Психология и психиатрия

Забавено умствено развитие на децата

Забавено умствено развитие на децата - това е специфично състояние, което предполага бавен темп на формиране на индивидуалните функции на психиката, а именно процесите на паметта и вниманието, умствената дейност, които закъсняват във формирането в сравнение с установените норми за определен възрастов етап. Тази болест по-често се диагностицира при деца на предучилищна фаза, по време на тестването и тестването им за психическа зрялост и готовност за учене, и се проявява с ограничени възгледи, липса на знания, неспособност за умствена дейност, незрялост на мисленето, преобладаване на игриви и детски интереси. Ако при деца, които са в старческа училищна възраст, се наблюдават признаци на изостаналост на умствените функции, се препоръчва да се помисли за наличието на олигофрения. Днес бавното развитие на психичните функции и методите на коригиращото действие на такова състояние са действителен психоневрологичен проблем.

Причини за умствено изоставане при дете

Днес проблемите на умствената изостаналост (CRA) на децата по целия свят са признати от психолозите като един от най-належащите въпроси от психо-педагогическия характер. Съвременната психология идентифицира три ключови групи фактори, които провокират бавния темп на формиране на индивидуалните психични процеси, а именно особеностите на хода на бременността и преминаването на пряко родовия процес, фактори от социално-педагогически характер.

Факторите, свързани с бременността, обикновено включват вирусни заболявания, пренасяни от жени, като рубеола, тежка токсикоза, пиене на алкохол, пушене, излагане на химикали, кислородно гладуване на плода на плода, резус-конфликт. Втората група фактори провокатори включват увреждания, понесени от бебета по време на работния процес, задушаване на плода или заплитане на кабела и преждевременно отделяне на плацентата. Третата група обхваща фактори, зависещи от липсата на емоционално внимание и липсата на психологическо въздействие върху бебетата от средата за възрастни. Тя включва също педагогическо пренебрегване и увреждане в продължение на дълъг период от време. Това се усеща особено при деца до 3 години. Също така в ранна детска възраст, липсата на стандарт за наследяване провокира изоставане в развитието на децата.

Положителният, благоприятен емоционален климат на семейните взаимоотношения, в който бебето расте и подлежи на възпитателно въздействие, е основата за нормалното му физическо формиране и умствено развитие. Постоянните скандали и прекомерната употреба на алкохолни напитки, кавги и домашно насилие водят до потискане на емоционалната сфера на детето и забавяне на темпа на неговото развитие. В същото време прекомерното настойничество може да предизвика бавен темп на формиране на психичните функции, при които волевият компонент е засегнат при децата. Освен това често страдащите деца често са обект на това заболяване. Инхибирането на развитието често може да се наблюдава в трохите, които преди това са претърпели различни увреждания, които са засегнали мозъка. Често възникването на това заболяване при децата се дължи пряко на забавянето на физическото им развитие.

Симптоми на умствена изостаналост при дете

Невъзможно е да се диагностицира наличието на забавено развитие при новородени при липса на очевидни физически дефекти в тях. Често родителите сами приписват на собствените си деца фиктивни заслуги или несъществуващи успехи, което също прави трудно диагностиката. Родителите на бебета трябва внимателно да следят развитието си и да предизвикат алармата, ако по-късно започнат да седят или пълзят на същата възраст, ако на тригодишна възраст не могат да изградят свои собствени изречения и имат твърде малко речник. Често първичните смущения във формирането на индивидуалните психични процеси се забелязват от педагозите в предучилищна институция или учители в училищна институция, когато установят, че един ученик е по-труден от своите връстници да учат, пишат или четат, има трудности с запаметяването и речевата функция. В такива ситуации се препоръчва родителите да показват бебето на специалист, дори и да са убедени, че тяхното развитие е в съответствие с нормата. Тъй като ранното откриване на симптомите на умствена изостаналост на децата допринася за навременното начало на коригиращи действия, което води до по-нататъшно нормално развитие на децата без последствия. Колкото по-късно родителите бият алармата, толкова по-трудно е за децата да се учат и да се адаптират към връстниците си.

Симптомите на умствено изоставане на децата често са свързани с педагогическо пренебрегване. При такива бебета забавянето на развитието се дължи преди всичко на социалните причини, например семейните отношения.

Децата с умствена изостаналост често се характеризират с наличието на различни видове инфантилизъм. При такива бебета на преден план излиза незрялостта на емоционалната сфера и дефектите при формирането на интелектуалните процеси изчезват на заден план и изглеждат не толкова забележими. Те са обект на повтарящи се промени в настроението, в клас или в процеса на играта, те се характеризират с безпокойство, желание да изхвърлят всичките си изобретения в тях. В същото време е доста трудно да се омагьосат с умствена дейност и интелектуални игри. Такива деца са по-бързи от своите връстници и не са в състояние да се концентрират върху изпълнението на задачата, като тяхното внимание се насочва към по-интересни неща, според тях.

Децата с умствена изостаналост, наблюдавани предимно в емоционалната сфера, често имат проблеми с образованието и техните емоции, съответстващи на развитието на по-малките деца, често доминират в послушанието.

При децата с преобладаващо развитие на незрялост в интелектуалната сфера всичко се случва обратното. Те са практически неинициативни, често прекалено срамежливи и срамежливи, изложени на различни страхове. Тези характеристики възпрепятстват развитието на независимост и формирането на личностно развитие на трохите. Тези деца също преобладават в игралния интерес. Често те са доста трудни за преживяване на собствените си неуспехи в училищния живот или в учебния процес, не могат лесно да съжителстват в непозната среда, в училище или в предучилищна институция, свикват дълго време с преподавателския състав, но в същото време се държат там и слушат.

За да се диагностицира умствената изостаналост при децата, може да се определи неговият тип и да се коригира поведението на децата с квалифицирани професионалисти. При извършване на цялостно изследване и изследване на трохите трябва да се вземат предвид следните фактори: темпото на неговата дейност, психо-емоционалното състояние, двигателните умения и особеностите на грешките в учебния процес.

Диагностициране на умственото изоставане при бебета, ако се наблюдават следните характеристики:

- не са способни на колективни дейности (образователни или игрални);

- вниманието им е по-слабо развито от това на техните връстници, трудно им е да се концентрират за овладяване на сложен материал, също така е трудно да не се разсейват в хода на обясненията на учителя;

- Емоционалната сфера на децата е много уязвима, с най-малък провал, тези деца са склонни да се оттеглят в себе си.

От това следва, че поведението на децата с умствена изостаналост може да се идентифицира чрез нежеланието им да участват в групови игри или обучителни дейности, нежелание да се следва примера на възрастен, за постигане на определени цели.

При диагностицирането на това заболяване съществува риск от грешка поради факта, че незрялостта на развитието на детето може да бъде объркана с нежеланието му да изпълнява задачи, които не съответстват на възрастта му, или да участва в безинтересни дейности.

Лечение на умствена изостаналост при дете

Съвременната практика доказва, че децата с умствена изостаналост могат да бъдат обучавани в редовна образователна институция, а не в специализирана поправителна ориентация. Родителите и учителите трябва да разберат, че трудностите при обучението на децата с незрялостта на умствените процеси в началото на училищния живот не са резултат от тяхната мързел или недобросъвестност, а имат обективни, сериозни причини, които могат да бъдат успешно преодолени само чрез съвместни усилия. Ето защо бебетата със забавен темп на формиране на психичните процеси трябва да осигурят цялостна съвместна помощ от родители, учители и психолози. Такава помощ е: личен подход към всяка троха, редовни сесии със специалисти (психолог и глухонеми), в някои случаи лекарствена терапия. Невротропните лекарства, хомеопатичните лекарства, витаминната терапия и др. Се използват за лечение на умствена изостаналост при децата.Изборът на лекарството зависи от характеристиките на отделното дете и от съпътстващи заболявания.

Повечето родители трудно приемат, че поради естеството на формацията, детето им ще се възползва по-бавно от връстниците около него. Родителската грижа и разбирането в съчетание с квалифицирана специализирана помощ ще спомогнат за създаването на благоприятна положителна среда за обучение и ще осигурят целенасочено образование.

Така коригиращият ефект ще бъде възможно най-ефективен, при условие че родителите спазват препоръките по-долу. Съвместно насочената работа на учителите, близкият кръг на детето и психолозите са основата за успешно обучение, развитие и образование. Цялостното преодоляване на незрялостта в развитието на бебето, особеностите на неговото поведение и предизвиканите от тях трудности са в анализа, планирането, прогнозирането и съвместните действия.

Корекционната работа с деца с умствена изостаналост през цялата й продължителност трябва да бъде проникната от психотерапевтичното въздействие. С други думи, трохичката трябва да има мотивационна ориентация към класовете, да забележи собствените си успехи и да изпитва радост. Бебето трябва да развие приятно очакване за успех и радост от похвала, удоволствието от извършените действия или извършената работа. Коригиращото въздействие предполага пряка и непряка психотерапия, индивидуални класове и групова терапия. Целта на поправителното възпитание е формирането на психични процеси в едно дете и повишаване на неговия практически опит в комбинация с преодоляване на изоставането на двигателните умения, речевите и сетивните функции и др.

Специализираното обучение на децата с летаргия в развитието е насочено към предотвратяване на възможни вторични аномалии, които могат да възникнат в резултат на навременна непобедима липса на готовност на децата за образователния процес и живота в обществото.

В процеса на работа с деца, страдащи от забавяне в развитието, е необходимо да се използват краткосрочни игрови задачи, за да се развие положителна мотивация. Като цяло, изпълнението на задачите на играта трябва да интересува децата и да ги привличат. Всяка задача трябва да бъде осъществима, но не бива да е прекалено проста.

Проблемите на забавянето на умственото развитие на децата често се крият във факта, че такива бебета показват липса на готовност за образование и работа в екип, в резултат на което състоянието им се влошава. Ето защо за успешна корекция трябва да знаете всички особености на проявите на болестта и комплексния ефект върху децата. В същото време родителите се нуждаят от търпение, интерес към резултата, разбиране на характеристиките на собствените си деца, любов и искрена грижа за децата.

Гледайте видеоклипа: ФАЛШИВА епилепсия или как спасихме живота на дъщеря ни част 1 от 2 (Октомври 2019).

Загрузка...