Психология и психиатрия

Формиране на личността на детето

Формиране на личността на детето - Това е процес и резултат от образованието, социализацията и саморазвитието. Ключовата роля в личното формиране определено принадлежи на семейството. В края на краищата, бебето вижда първите варианти на поведение директно в семейството за по-нататъшна имитация, се запознава с първата реакция на околната среда към нейните действия. Тъй като поради липсата на социален и личен опит, трохите не могат да оценят собственото си поведение и личностни черти на други индивиди.

Днес абсолютното мнозинство от психолози и педагози са обединени от факта, че всички качества на характера, независимо дали са лоши или положителни, детето придобива в детството. В ранното детство се постига поставянето на три ключови групи от лични качества сред малките индивиди, а именно мотивационните, стиловите и инструменталните качества. А последователността на тяхното възникване има тясна връзка с основните периоди на развитие.

Формиране и развитие на личността на детето

Социалната концепция, която обединява в себе си всичко, което съществува в индивидуалното свръхестествено и историческо, се нарича личност. Тази концепция не е вродена характеристика на субектите. Личността възниква в резултат на културното развитие и социалното въздействие. Личното развитие има своите уникални етапи на формиране на личността на детето.

Еднородната структура на личността се определя от целенасочеността и едновременно активността, характеризиращи структурата на мотивационната сфера на субектите.

Формирането на личността на детето съдържа два аспекта. Едно от тях е постепенното осъзнаване на собственото място на детето в реалния свят. Другият е развитието на сетивата и волевата сфера. Те координират мотивите и поведенческата стабилност.

Повечето възрастни заместват понятието "личност" и термина "индивидуалност". Те вярват, че ако детето има индивидуални предпочитания в дадена област (например, трохи като специфични музикални композиции), тогава той вече е напълно оформена личност. Но такава преценка е неправилна, тъй като предпочитанията в определени области характеризират индивидуалността на децата и не посочват особеностите на личността. На свой ред, комуникативните способности, характерните черти и други прояви не са личностни черти. Индивидуалните черти на индивида, като надареност, темперамент, особености на познавателната сфера, несъмнено влияят върху формирането на личността, но не са факторите, които напълно определят нейната структура.

Как да разберем, че една путка вече е наясно със себе си като човек? Има няколко основни критерия:

  • бебето изцяло използва лични местоимения;
  • има фундаментални идеи за неща, които могат да бъдат наречени "добри" или "лоши", в резултат на което той е в състояние да се откаже от "лошото" от "доброто" и да пожертва собствения си "миг искам" за общото благо;
  • детето има умения за самоконтрол;
  • Той вече е в състояние, на най-простото ниво, да разкаже за собствения си вид или характер и може да разкаже за собствените си преживявания, мотиви и проблеми.

Въз основа на горните критерии става ясно, че малък индивид започва да се чувства човек не по-рано от две години. Психолозите обикновено избират възраст от три години, тъй като тя е свързана с възникването на самосъзнание у децата. А на петгодишна възраст те вече напълно осъзнават себе си като човек със специфични черти и "вградени" в системата от взаимоотношения с реалния свят.

Формирането на личността на дете от предучилищна възраст преминава през определени възрастови кризи, най-ярката от които се счита за криза от тригодишна възраст. Кризата в тази възрастова фаза възниква в резултат на определени лични постижения и невъзможност да се действа адекватно на вече усвоени модели на общуване с околната среда.

Формиране на личността на детето в семейството

Училище, общество, приятелска среда, разбира се, налагат отпечатък върху формирането на хармоничната личност на детето, но основата, поведенческият модел, начинът на комуникативно взаимодействие са поставени от семейството. Точно това, което бебето в детството чува и забелязва, ще бъде неговият стандарт на поведение. Тъй като нормите на поведение в обществото все още не са достъпни за него, родителите и другите членове на семейните взаимоотношения ще бъдат ориентир за него. Всъщност те ще копират поведенческия си модел. По този начин се проявява формирането на личността на детето в семейството. И колкото повече деца стават по-възрастни, толкова повече характерни черти и поведенчески характеристики са подобни на тези на техните родители.

Семейството играе ролята на посредник между обществото и трохите. Това е необходимо за прехвърлянето на социалния опит към него. Чрез комуникативно взаимодействие в семейството бебето владее моралните ценности, нормите на поведение, които преобладават в това общество. Семейството е най-ефективният наставник и водещ фактор, определящ формирането на хармонична личност на детето, особено в първите му години от живота.

Във всяка индивидуална междусемейна връзка се развива собствена индивидуално-специфична образователна система, основите на която са определени морални и ценностни ориентации, в резултат на които се формира т.нар.

Така, според съвременните концепции, формирането на личността на детето в предучилищна възраст и неговото възпитание до една година трябва да се основава единствено на създаването на идеални условия за развитие на физически здраво тяло, интелектуално и емоционално формирана личност. На този етап всички въздействия от ограничителен характер и опити за морализиране ще бъдат неефективни.

Едва след като детето навърши една година, трябва да започне да го запознава с определени социални нагласи и морални и етични идеи. Въпреки това все още не е необходимо да се изисква незабавното им спазване, тъй като то е безполезно. След двегодишна възраст може да се обжалва по-агресивно нормите на етиката и след три години може да се настоява за тяхното спазване.

Особеностите на формирането на личността на детето във взаимоотношенията, в които хората са свързани чрез семейни връзки, са в големия реализъм на социалния опит, придобит от децата в семейството. Тъй като детето изгражда собственото си възприятие на света чрез призмата на наблюдаваните действия на близки роднини, се формират неговите мнения за стойността на явленията и нещата.

Повишаване и оформяне на личността на детето

Първата културна среда за децата, включително тяхната тематично-пространствена, събитие, социална, информационна среда, е семейството.

Близки хора в различна степен на изразяване създават индивидуална образователна среда (например осигуряват добро хранене, купуват дрехи, получават оцветяване, играчки и др.). Как се организира образователната среда зависи от начините за въздействие върху детето, тяхната ефективност за личностното развитие и как безболезнено ще се стигне до кризите и етапите на формирането на личността на детето.

Противно на общоприетото мнение, специфични образователни мерки в семейството, насочени към развитието или корекционното въздействие на определени личностни черти на децата, заемат незначително място. Естествено, в домашното образование съществуват определени изисквания, забрани, система от наказания и стимулиращи ефекти. Всеки ден се случват различни ситуации с участието на родители, чрез които се преплитат образователни или образователни мерки. Ето защо, колкото по-млада е възрастта на трохите, толкова по-органично се комбинира обучението и образованието, надзорът и грижите. Домашното образование се характеризира с чисто индивидуална и персонализирана експозиция, конкретност, в резултат на която тя има положителен ефект върху инициирането на дейност, чрез която се формира личността на предучилищното дете.

Дейността на децата, реализирана в дейностите, е в основата на развитието на социалните и психологическите тумори в неговата лична структура, тъй като специфичните индивидуални характеристики и качества се формират само в процесите на взаимодействие на децата с околната среда, в техните инициативни дейности.

Семейството е основен фактор в образователното въздействие поради факта, че той е организатор на децата на различни видове дейности. В края на краищата, бебето от раждането не притежава умения да осигури независим живот. Родителите и другите членове на семейните отношения организират за него взаимодействие със света. Това е голямото педагогическо значение. Тъй като дори дете, което имаше късмет да се роди в благоприятна среда, не е в състояние напълно да се развие, докато ограничава или го лишава от възможностите за активно взаимодействие с нея.

Семейното възпитание се отнася до целенасоченото взаимодействие на възрастните членове на семейните взаимоотношения с по-младите, което се основава на любовта, уважението към достойнството на трохите, а също така предполага психологическа и педагогическа подкрепа, защита на детето и формиране на личността на детето в предучилищна възраст, отчитайки неговия потенциал и съответно семейните ценности и морал на обществото.

Спецификата на семейното въздействие на образователния характер се състои в способността му да действа едновременно като положителен фактор и отрицателно явление на формиране на личността. Благоприятен ефект върху човека се изразява в любов. Тъй като никой няма да обича трохите повече от близкия си кръг. Заедно с това, никоя друга социална институция не може да причини повече вреда в отглеждането и личностното формиране.

Ключовите условия, които осигуряват оптимално семейно възпитание, са: истинска любов към трохите, последователност в образователното въздействие, единство на принципите и изискванията, адекватност на възпитателните влияния. Спазването на тези изброени изисквания е ключът към вътрешния мир на бебето и стабилността на неговата психика.

Формиране на личността на детето в общуването

Комуникацията може да бъде представена като специфичен вид дейност, насочена към обмен на информация между взаимодействащи лица. Тя има огромно значение за развитието на психиката на субектите и развитието на рационалното, културно поведение. Чрез комуникация с психологически развитите индивиди, благодарение на широк спектър от възможности за обучение, детето придобива по-високи познавателни способности. Ето защо, директно чрез активна комуникация с формираните личности, детето става личност.

Комуникативното взаимодействие на децата с възрастни води до възможността за формиране на емоции в тях, които отговарят на стандарта, общоприет днес в дадено общество.

Характеристиките на формирането на личността на детето са, че придобитите неоплазми на неговата емоционална сфера, разработени в резултат на вербално взаимодействие, не остават в границите на изключително комуникативната дейност, а и обогатяват цялото лице.

Комуникацията в онтогенезата е основната, преобладаваща форма на връзката на трохите с околната среда, главно предполагаща от второто индивидуално разбиране. Първоначално, при благоприятни условия, майката действа като втората комуникираща страна. С напредването на възрастта тази форма при децата се замества от форма, която предполага взаимно разбиране. С други думи, с тази разновидност на комуникацията, бебето вече не просто формулира собствените си желания, а също така взема предвид желанията на средата, от която зависи неговото собствено „желание”. Формирането на личността на детето в училищна възраст е следствие от:

  • Нови взаимоотношения с връстници (съученици) и възрастни (преподавателския състав на училището);
  • Нови форми на активност (учене) и комуникация, чрез които тя е включена в системата на групите (класна стая и училищна).

Резултатът от този етап на формиране е формирането на елементи на социални чувства и развитие на умения за социално поведение (взаимопомощ, отговорност за действия, партньорство и др.).

Следователно възрастовият стадий на младша училище осигурява значителен потенциал за развитие на морални личностни качества. Това се улеснява от гъвкавостта и определено количество внушителност на индивидите, тяхната лековерност, желанието да се имитира, и най-важното - използваната власт на учителя.

Комуникацията с децата става водеща дейност в пубертета. В междуличностното взаимодействие, подрастващите пресъздават взаимоотношения, които съществуват в света на възрастните или ги противопоставят. Чрез личната комуникация между децата в юношеска възраст се формират техните виждания за значението на живота, взаимоотношенията между хората и собственото им бъдеще.

Гледайте видеоклипа: Информация за етапите на езиковото развитие (Октомври 2019).

Загрузка...