Психология и психиатрия

Невропсихологията

невропсихологията - Това е научна област, създадена на ръба на невронауката и психологията, която изучава функционирането на мозъчните структури и тяхната връзка с психичните процеси и формата на поведение на живите същества. Практическата невропсихология се използва в изследователски организации, които се занимават с клинични изследвания, използвани в съдебни и разследващи институции, в специализирани клиники с клинична невропсихология.

Практическата невропсихология се използва при решаване на проблемите на медицинската психология: диагностика и рехабилитация. Клиничните и теоретичните компоненти на невропсихологията действат в неразделно единство при първоначалните условия за формиране и развитие на невропсихологията.

Практическата невропсихология е в етап на развитие, нейните основни направления се определят от разширяването на областта на прилагане на метода на синдромната невропсихологична активност за диагностициране на такива категории пациенти, при които нарушенията на психичните функции са по-слабо изразени, отколкото в туморите и по-дифузни в тяхната проява.

В същото време, невропсихологичната квалификация на структурата на психичните разстройства изисква систематично описание на данните от синдромната диагноза, които съдържат това, което току-що стана практично, но не е успяло да получи покритие в предишни публикувани фундаментални изследвания.

В сегашното време такава посока на психологията като невропсихологията на индивидуалните различия започва активно да се развива, нарича се още и диференциална невропсихология. Този клон се занимава с изучаване на мозъчната организация на психичните процеси и състояния на здравите индивиди, на базата на методологическите и теоретичните постижения на невропсихологическата наука. Значението на метода на невропсихологичния анализ на психичните функции у здрави индивиди се определя от практическа и теоретична информация.

Основният теоретичен проблем, възникващ в областта на невропсихологията, възниква в необходимостта да се отговори на въпроса за възможността за разпространение на общите невропсихологически идеи за мозъчната организация на психиката, които възникват при изследването на ефектите от локалните мозъчни лезии върху изследването на мозъчните механизми на психиката на здрави индивиди.

Основи на невропсихологията

Развитието на невропсихологията като самостоятелна дисциплина започва през 40-те години. Някои причини допринесоха за това, например, появата на физиологични теории (теорията на многостепенното движение, концепцията за функционалните системи).

Системният подход към висшите психични функции и концепцията за постоянните и променливите компоненти на движението стават теоретичната основа на теоретичните концепции на други изследователи. Психологът А. Лурия използва тези идеи в идеята на автора за динамичната локализация на висшите психични функции (VPF).

Развитието на невропсихологията е свързано с появата на теорията за културно-историческото развитие на висшите психични функции (ЛПФ) на Л. Виготски. Принципите на теорията, формулирани от Л. Виготски, положиха основите на многогодишни изследвания, проведени от А. Лурия и неговите колеги.

През периода на Великата отечествена война най-бързо започва да се развива невропсихология. По това време има много ранени с различни мозъчни увреждания, които дават възможност за провеждане на клинични тестове на теоретичните основи на науката.

Голям принос за развитието на невропсихологията има Б. В. Зейгарник. Тя и нейните преподаватели са изучавали патология на мисловните процеси и афективната сфера, случаи на органично увреждане на мозъка.

Невропсихологията като наука има определени задачи. Проучва промените в хода на психичните процеси в случаите на локално увреждане на мозъка, като наблюдава връзката на умствената дейност със специфичен мозъчен субстрат.

Невропсихологията чрез метода на анализ разкрива общите структури в различните психични процеси. Една от основните задачи на невропсихологията е ранната диагностика на мозъчното увреждане.

Има няколко вида невропсихология.

Клиничната невропсихология изследва пациенти с локализирано мозъчно увреждане. Основната задача е изследването на синдромите с мозъчно увреждане. Проучванията в тази област са от практическо значение за диагностиката, психологическия извод за необходимостта от лечение, рехабилитация и прогноза за бъдещото състояние на пациентите. Методът на невропсихологичните изследвания е основният метод на клиничната невропсихология.

Съвременната клинична невропсихология изследва синдромите, които са свързани с увреждане на дясното полукълбо, с нарушени дълбоки мозъчни структури, и нарушения на вътрешното хемисферно взаимодействие. Съвременното развитие на тази посока на невропсихологията е насочено към разработването на методи за диагностициране на локални мозъчни увреждания.

Експериментален тип невропсихология се занимава с изучаване на различни форми на процеси на психично разстройство с локално увреждане на мозъка. Голям принос за експерименталната невропсихология направи А. Лурия, той добре изучаваше процесите на паметта и речта. Той създава класификация на афазията, базирана на концепцията за човешка речева дейност, като сложна функционална система, със значителна допълнителна информация за организацията на паметта.

Съвременната експериментална невропсихология изследва характеристиките на разстройствата на емоционалната сфера на личността и когнитивните процеси в различни места на мозъчни лезии.

Невропсихологията на развитието е посоката, която се занимава с идентифицирането на модели на развитие на главния мозък, което е много важно за диагностицирането на мозъчното увреждане и откриването на мозъчната дисфункция на децата. В различни периоди на онтогенеза, увреждането на различни части на мозъка се проявява по различни начини. Изследванията в тази област ви позволяват да намерите модели на умствените функции и да анализирате влиянието на локализацията на лезията върху умствената функция по отношение на възрастта.

Най-вече, невропсихологичният анализ се фокусира върху установяване на трудности при обучението на малки деца по отношение на минималните мозъчни дисфункции, които водят до специфичното развитие на функционалните системи на психиката, които не са характерни за този възрастов период и се основават на неконтролираното включване на компенсаторни механизми.

С помощта на невропсихологична диагностика е възможно да се идентифицират моделите на комуникация между психичните функции и мозъка в онтогенезата и да се определят фактори, които влияят на отклонения в темповете на развитие на някои психични функции.

Невропсихологичната рехабилитация се занимава с възстановяване на активността на HMFs с локално увреждане на мозъка. Невропсихологичната рехабилитация се занимава предимно с разработване на методи за възстановяване на речта. Тези методи разчитат на твърдението, че умствената функция може да бъде възстановена чрез трансформиране на функционална система. Нарушената функция започва да действа с помощта на формираната система от психични средства, която предполага нова мозъчна организация.

Съвременната рехабилитационна невропсихология се използва при работа с пациенти, които са имали инсулт, мозъчни увреждания и други наранявания. Той също така разработва нови методи за възстановяване на речта. Работи по разработването на нови групови, аудиовизуални методи, които засягат емоционалната и личната сфера на пациентите.

Невропсихологията се занимава с доста сложни изследвания, така че това често води до определени проблеми. Има три основни проблема на невропсихологията.

Проблемът на обекта. Преди това обект на невропсихология бяха пациенти с локално увреждане на мозъка. Въпреки това, последните проучвания показват, че невропсихологичните методи могат да се използват и за изследване на практически здрави индивиди.

Проблемите на невропсихологията включват проблеми с локализацията, свързани с дефинирането и класификацията на областите на мозъка, които са отговорни за отделните аспекти на психичната функционална система. Природата на много процеси на главния мозък все още се счита за неизвестна.

Проблемите на невропсихологията включват трудности при определяне на невропсихологичния метод за изследване на психичните функции. А. Лурия създава невропсихологичен метод за изследване на пациенти и изучаване на различни психични функции и процеси. Проблемът с този метод е, че той не съответства на данните от текущите изследвания.

Теоретичната страна на невропсихологията е и методите на невропсихологията. Според теорията за системната структура на умствените функции, всяка една е функционална система, състояща се от набор от връзки.

Периодични нарушения на една и съща функция се извършват по различни начини, в зависимост от това коя връзка ще бъде засегната. Всъщност, основната задача при невропсихологическите изследвания е да се установи качествената специфичност на разстройството, освен просто да се посочи фактът на увреждане на работата на някаква функция. Процесът на качествена квалификация на симптом (анализ на психичната дисфункция) се извършва чрез специален набор от методи, използващи клинични данни.

Благодарение на А. Р. Лурия, науката беше значително обогатена, тъй като включваше методите на невропсихология, които станаха основният инструмент в клиничната диагноза на мозъчното увреждане. Тези методи са фокусирани върху изучаването на: лични характеристики и поведение на пациента; произволни действия и движения; когнитивни процеси (памет, реч, мислене, възприятие).

Методите на невропсихологията, подчертани от А. Р. Лурия, се използват в дейността им от психолози, учители и логопеди.

Има и друга група методи - това са научни методи на невропсихологията, те включват сравнително-анатомичния и метод на дразнене.

Сравнително-анатомичният метод на невропсихологичното изследване се фокусира върху определяне на зависимостта на начина на живот и поведението от структурата на нервната система, като се използва този метод, като се определя структурата на мозъчните полукълба и се изясняват принципите на мозъчната работа.

Методът на стимулиране се състои в анализиране на спецификата на висшите психични функции с пряк ефект върху мозъка. Има няколко вида на този метод: пряко, непряко и стимулиране на отделните неврони в мозъка.

Методът на директно дразнене се състои в пряко излагане на определени участъци от кората, чрез електрически ток или механично, химическо дразнене. По този метод се идентифицира местоположението на моторния кортекс при кучета, този метод се прилага и при маймуни, а след това и при хора. Въпреки че вече са провеждани изследвания върху метода на дразнене на човек, сега той има ограничения по отношение на изследването на човек, поради което се появява метод с индиректно дразнене (непряко стимулиране на мозъчната кора).

Методът на индиректното стимулиране показва флуктуациите на електрическата активност на отделните части на мозъка, когато върху тях влияят различни фактори. Например, възбуденият потенциален метод, при който флуктуациите на ритмите се записват в електроенцефалограмата или микроелектродния метод в отговор на ефекта, е процесът на въвеждане на електроди в мозъчните неврони за определяне на тяхната активност при различни степени на ефекти.

Детска невропсихология

Детската невропсихология изучава процесите на формиране и развитие на психичните функции на детето. Педиатричната невропсихология изследва развитието на психиката при нормални условия и патологии, т.е. за сравнение.

Според невропсихологията, напоследък броят на децата с проблеми в развитието непрекъснато нараства. Най-често причините за тези проблеми се дължат на появата на увреждане на централната нервна система, което се наблюдава по време на перинаталния период, по време на раждането, както и при развитието на патологиите на нервната система през трите месеца от живота на детето.

Съвременната детска невропсихология предлага набор от инструменти, насочени към идентифициране на причините за необичайно развитие и своевременно предприемане на превантивни мерки.

Педиатричната невропсихология се занимава с нарушаване на патологиите на умствените и когнитивните процеси (реч, мислене, внимание). Често тези нарушения предизвикват смущения в емоционалната сфера на личността на детето. Особено ясно могат да се проявят нарушения на главния мозък в сензорната и двигателната сфера. Проучванията на невропсихолозите показват голямо влияние на подкорковите структури върху формирането на интелектуалната и емоционалната сфера на личността.

Подкорковите образувания се разпределят в първия функционален блок на главния мозък, който осигурява енергийния тон на човешката умствена дейност. Децата с функционална недостатъчност на субкортикални образувания се отличават от другите деца чрез бърза умора, изтощение на психичните процеси, по-специално когнитивно, памет и разстройство на вниманието, нарушен мускулен тонус и други признаци.

При оплаквания за подобни симптоми (бърза умора, ниско детско представяне) родителите се обръщат първо към лекари и педиатри, които по-късно могат да насочат детето към други специалисти - невропатолог или психоневролог.

Невропсихологичната психо-корекция на такива състояния е съществено допълнение към психо-фармакологичната терапия, логопеди, педиатрични психотерапевти и поправителни учители.

Невропсихологът и други специалисти, участващи в изследването на детските патологии, се обръщат към родителите на деца, които имат поведенчески проблеми и трудности в процеса на учене.

Съвременната детска невропсихология по това време в по-голямата си част се занимава с проблема за детските тикове, заекването и емоционално нестабилното поведение. В допълнение към проблемите с нарушени когнитивни и когнитивни процеси, родителите са загрижени за повишеното безпокойство и страхове на децата.

Специалист в областта на детската невропсихология разработва индивидуални програми и психокорекционни сесии за консултиране на проблемни деца, като забавя развитието на психичните функции, съветва родителите кога да изпратят дете в училище, диагностицира нивото му на развитие.

Има причини да поискате помощ от невропсихолог:

- изразени нарушения на двигателната функция (повишаване или намаляване на мускулния тонус, двигателна недоразвитие, двигателна неловкост);

- трудности в обучението (писане, четене и преброяване);

- хиперактивност или летаргия на детето, неразвитост на когнитивните и умствените процеси.

Съществуват специални центрове за детска невропсихология, които са основната диагностична база, предназначена за изследване на деца с проблеми с психичното развитие. Психолозите, работещи в центрове от този тип, извършват диагностични процедури, методите на невропсихология, които те използват, са малко по-различни от методите, използвани за изследване на възрастни пациенти.

Процедурата по психодиагностика е най-важният и първия етап в работата с дете с увреждания в развитието. Това е много важно, тъй като първоначално е необходимо да се идентифицират особеностите на умствената сфера на детето и само след това да се разработят психо-коригиращи мерки за него.

Методите на невропсихологичната психодиагностика включват изучаването на състоянието на мнестическите функции, мисленето, активното внимание, характеристиките на емоционално-волевата сфера и други особености. Психокоррекционните класове допринасят за частичното или пълно възстановяване на увредените психични функции, които са необходими за успешното учене и пълноценно развитие, за сметка на други безопасни функции.

Задачата на невропсихологичната корекция е стимулирането на развитието и формирането на координирана работа на различни мозъчни структури. С помощта на специални двигателни упражнения и формиращи игри се стимулира развитието на отделни компоненти на умствената дейност (контрол и регулиране на умствената дейност, пространственото, зрителното и слуховото възприятие, двигателните способности) и др.

Невропсихологът създава индивидуална програма за курсове, която е актуална по всички параметри за текущото състояние на детето. Психокоррекционните занятия се провеждат в индивидуална и групова форма.

Много важен аспект в тази област на работа с дете е личността на самия специалист и неговата квалификация. Най-доброто от всички, ако детето ще се занимава с невропсихолог, или специалист, който е добре запознат с невропсихологията на детството. Също така е важно родителите сами да провеждат уроци за деца у дома. Каждый родитель, занимающийся воспитанием своего ребёнка, надеется на то, что он вырастит гармоничной и полноценной личностью, поэтому также должен прикладывать свои усилия, чтобы это произошло.

Животът на съвременния човек е изпълнен с трудности, които трябва да бъдат разгледани, както за възрастни, така и за деца. Самочувствието, страхът, недоволството, отхвърлянето на другите, комуникативните проблеми често съпътстват съвременните деца. По време на занятията родителите се учат да развиват комуникация с детето, което е наистина необходимо, защото детската възраст е силно свързана с овладяването на способностите за учене на детето и училищните знания.

В процеса на невропсихологичното въздействие се коригира психо-физиологичната страна на умствената дейност и развитието на личността на детето. Родителите постигат разбиране за връзката между функционалното състояние на детето и неговото поведение. Поради това има и корекция на отношенията между родителите и детето.

Загрузка...

Гледайте видеоклипа: Емпатичната цивилизация (Септември 2019).