Тормозът е агресивно поведение към лице, проявяващо се в насилие, тормоз, преследване и терор. Може да се каже, че този вид психологическо жестоко биене на човек, а по-малко радикални действия, като клюки, призвани, жестоки шеги, не са свързани с този вид насилие и се наричат ​​тълпание. Битката е несъзнателна агресия с многократни актове на насилие, изолирани случаи на кавги или игнориране не могат да бъдат приписани на това явление. Но тормозът се отнася до епизоди от редовни физически побои или дейности, които могат да доведат до самоубийство или да го накарат да се опита.

Сред подрастващите, тормозът, тормозът и тормозът са все по-чести, според статистиката, около 45% от децата са били подложени на подобни атаки, а 20% редовно се сблъскват с подобни деструктивни влияния. Първоначално тормозът предполага неравенство на силите - физически, психологически или числени, което осигурява рязка емоционална реакция от страна на жертвата и неспособността да се съпротивлява. Обикновено агресорът е по-силен точно на мястото, където жертвата има слабо място - индивидите са отровени от групи, физически слабите са обидени от силните и трайни, нестабилните психологически повдигнати от психологически лидери и сиви кардинали. Повтарянето на насилието предизвиква чувство на безнадеждност и постепенно формира позицията на жертвата, когато човек вече не може да устои.

Училищното малтретиране се проявява в началните класове, когато ученичеството се подрежда от ученици, а на децата се вземат джобни пари, храна, играчки, телефони и т.н. С възрастта физическите прояви на практика изчезват в средното училище, напълно отстъпвайки на психологически терор - използват се клюки, унизително отношение и обидни шеги, тоталният бойкот и пренебрежението са особено трудни за пострадалите.

Характерно е механизмът на възникване на такова поведение. Винаги тормозът започва с един човек, който по този начин се опитва да укрепи авторитета си, да увеличи самочувствието или просто да привлече вниманието на групата. В ранните етапи обществото може да бъде разделено на онези, които поддържат подобна линия на поведение, са безразлични и онези, които осъждат и осъждат агресора. С течение на времето ситуацията се променя, ако жертвите на тормоз не се противопоставят на случващото се и позволяват продължаването на подигравки. В най-добрия случай защитниците губят всякакъв интерес и се държат безразлично, но по-често натрупват раздразнение по отношение на покорната позиция на жертвата.

Какво е бик

Биковете като социален феномен възникват в групите, в които личността е обезценена, а потребностите за признаване, приемане и разбиране са обект на съществено лишение. В такива непоносими условия за индивида апатията първо се развива, като в крайна сметка отстъпва на агресията, като несъзнателен опит да се противопостави. Ако човек се възпитава и е в условия, при които стойността на човешкото достойнство винаги е по-висока от спазването на формалните правила и няма директивни забрани, вероятността да се превърне в бик или жертва е с нула.

В допълнение към ситуацията има редица личностни черти, които допринасят за превръщането им в жертва. По този начин хората са по-често атакувани, които не се вписват в понятието за норми, които се открояват сред останалите, и няма значение в каква посока е видът на странността (облекло, поведение, талант, вкус, тембър на гласа и др.). Жертвите често са нови членове на екипа, които не се стремят да се адаптират към общоприетото поведение - инициативност, приятелство, помощ на всички около тях могат да бъдат причини за агресия, ако не са норми в ново общество.

Свръхчувствителността привлича тирани и морални садисти, защото е лесно да се обиди такъв човек и да се получи много ярка емоционална реакция. Също така, жертвата може да създава изкуствено, благодарение на влиянието на властите. Това се случва, когато старши (учител, лидер) умишлено унижава и обижда човек в присъствието на колектив. Мотивацията на висшето ръководство може да бъде изцяло лична, но психологията на групите е такава, че с течение на времето останалите членове на групата поемат позволеното поведение, без да се оплакват от жертвата.

По-вероятно е нападателят, дори и на ново място, да бъде подложен на някой, който е бил подложен на него преди. Повечето жертви са тормозени не само в училище, но и у дома, обикновено насилието е обичайно за тях и те могат да провокират другите, тъй като внимателното отношение предизвиква много безпокойство. Невъзможността да се отговори на нарушителите, желанието за пасивна позиция, липсата на лично мнение или, напротив, рязкото сблъскване с групата (липса на участие в общи игри или класове) може да провокира агресори.

Тормозът жертви са невъзможни без бикове - изнасилвачи, нарушители, агресори. За да започнат да се появяват тези качества, има и някои предпоставки.

Основната и най-важна причина е в най-ранното детство и особеностите на семейството. С липсата на родителско внимание и любов, граничещи с безразличие, понятията за забрани и власти, за почтено отношение и изграждане на органични взаимоотношения са неизвестни. Тази ситуация предизвиква много вътрешен протест, болка и след това агресия, като движеща сила на промяната. Не е възможно този поток от претенции да се насочи към родителите, затова те търсят някой по-слаб. Такива деца търсят сила в поне част от живота си, а тормозът дава сила и над живота и настроението на другите. Това е своеобразен начин за получаване на доказателства за неговото превъзходство и значимост, водени от психологическа травма и нарцистични личностни черти.

Булерите се характеризират с полярно мислене и разделяне на света на черно-бяло, по същия начин, хората в него са или с тях, или срещу тях. Често има отрицателни отзиви за другите и грижа при избора на контакти, а критерият ще бъде колко човек заслужава вниманието на агресора, като най-високата и най-значима. Но, въпреки категоричния характер, всички агресори се страхуват от поражение, защото в случай, че е заложено много, за това те избират не този, който е обективно по-слаб, а този, който не може да отговори.

Последиците от тормоза не могат да бъдат пренебрегнати и те се отнасят за всички участници в процеса. Най-известните случаи са, когато жертвата извърши самоубийство, което се дължи на невъзможността да се намери изход от ситуацията и невъзможността да издържи тормоза. Друг начин да се избегне ужасяващата реалност е алкохолът и наркотиците, които жертвата може да започне да използва за облекчаване на емоционалното напрежение. В допълнение, редовното отсъствие от работа, намалените интелектуални и умствени показатели и производителността на труда са възможни. Може да има неврологични заболявания, проблеми със съня и апетит, психологически проблеми, които изискват намеса на специалист.

Жертвите увеличават тревожността и депресията, понякога достигат до клинични случаи, регулирани от медикаменти. Има нарушения в междуличностните отношения, желанието за самота, неспособността да се конкурират в професията. Това води до ограничаване на контактите и избора на области на дейност извън екипа. В допълнение, тормозът допринася за психосоматични разстройства, разстройства на сърцето, хранителни проблеми.

За агресорите тормозът също има много негативни последици. Най-честата е социалната липса на изпълнение, тъй като избраните начини за постигане на резултата не работят в зряла възраст. Трудностите в общуването са свързани с универсалната омраза - в семейството има тирани, успехът в кариерата се постига с всякакви средства, които не допринасят за формирането на топли отношения. Тиранията може да доведе до разстройства на личността на патологичния спектър.

Бикове в училище

Училищният тормоз има степенуване на тежестта и прояви. Най-сериозните, забележими и водещи не само психологически разстройства са физически бикове. Под него жертвата редовно е подложена на физическо насилие, побои, самонараняване. Примери за това могат да бъдат обичайните резки на пигтейли или бутане в коридора и може да има изключително жестоки прояви, като разчупване на пръсти, рязане на порязвания, изгаряне на кожата и т.н.

Поведенческият тормоз може да има пасивна форма, която включва пренебрегване на личността, бойкот, изолация от социалния живот на екипа. Активната форма включва изнудване, изнудване (обикновено пари, телефони), разпространението на клюки и умишленото създаване на негативни условия (повреда или кражба на неща, затваряне в килери или тъмни стаи).

Най-лесният вариант е словесният бич, който се проявява в обиди, подигравки, унижения, евентуално проклятия. С развитието на технологиите се появи нова концепция за кибертормоз, когато в мрежата се случи тормоз, където на жертвата могат да бъдат изпратени обидни или заплашителни писма, както и да се качват снимки и видеоклипове (реални или редактирани), за да се унижи човешкото достойнство.

Има две основни причини за тормоза в училище: семейството на родителите и учителите. Моделите на поведение, възприети между родителите, обратната връзка с тях около хората и начините за разрешаване на конфликти се поглъщат от децата и впоследствие се възпроизвеждат в училище. Степента на удовлетворяване на личните нужди на детето също оказва влияние. Множество комплекси, липса на внимание и любов могат да доведат до тормоз. Това се отнася както за оформянето на поведението на жертвите, така и за агресорите - родителските сценарии могат да бъдат научени да се крият и страдат или да се противопоставят и манипулират. Наличието на психологическа травма може да накара детето да навреди на другите, да привлече вниманието или да завладее тормоза, като го счита за норма.

Провокацията на тормоз от учителите се дължи на професионалното им изгаряне, ниско ниво на квалификация или недостатъчна лична зрялост. Учителят може да започне или да спре тормоза. Така, ако има обиди на ученици в целия клас, унизителни сравнения, недостатъчно наказание за лошо поведение, използване на физическа агресия, а след това и с течение на времето, учениците приемат такъв курс на поведение. Учителят може самостоятелно да създава бъдещи жертви не само с устни коментари, но и с изражения на лицето или с небрежно изоставена тетрадка. Излизането на псевдонимите за учениците, както и игнорирането на агресивни прояви - позволяват един акт на психологическа агресия да се превърне в тормоз, благодарение на учителя.

Независимо от причините, тормозът и тормозът в училищата включват няколко участници - агресорите, жертвата и наблюдателя. Последното може да включва учители, които пренебрегват случващото се, и деца, които не искат да отидат на мястото на жертвата, и родители, които не вярват в това. В началните етапи има съпротива и защита на правата на жертвата, но тъй като резултатите са минимални и активността на жертвата не е видима, тези, които не са безразлични, скоро ще отидат в сенките или ще се присъединят към Булерите. Само в случаите, когато защитниците са емоционално, морално, физически или по статут, превъзхождащ насилника, тогава бичът в училището спира при първия инцидент, ако се справите с него. Така че, ако учителят реагира остро и твърдо на такива прояви, тогава вероятността за повторение е изключена. Безнаказаността, от своя страна, води до разпространение на тормоз над други студенти.

Как да спрем тормоза над деца - тормоз

Ако възникнат повтарящи се случаи на тормоз, детето трябва да се обърне към по-възрастни родители, учители, по-големи братя или приятели. Често е невъзможно да се разреши ситуацията, защото агресорът не чува аргументите и не отговаря на коментарите. Важно е да помолите за помощ само онези хора, с които имате добри отношения, тъй като официална забележка от принуден учител може само да влоши положението.

За учителите основното правило е липсата на безразличие и позицията на наблюдател - няма нужда да се дава свобода на децата да намират решения. Всеки бик се нуждае от зрители, и колкото повече от тях, толкова по-силна става неговата власт, ако учителите също са включени в процеса, тогава нарушителят става непобедим. Невъзможно е да се покаже физическата сила на човека, необходимо е да се приведе агресорът в диалог и открито, поверително обсъждане на ситуацията.

Необходимо е да се обърне внимание незабавно при изпълнението на акта и за това можете да спрете процеса на урока. Важно е вниманието на нарушителя да се прехвърли на задачите и изучаването на новия материал, а не да се съсредоточи върху забраната, и още повече, без да се използват унизителни изявления (например, "не го докосвайте, той вече е дефектен").

Родителите трябва да създадат безопасно пространство у дома, където детето може да бъде себе си, да не се страхува от порицание и подигравки, което ще допринесе за навременното общуване на проблемите в училище. Необходимо е търпение и сдържаност от родителите да чакат за откровеност и да преустановят първата си емоционална реакция, която за детето може да е трудно да бъде наясно. Оптимално е да споделяте собствените си житейски истории, успешни примери за преодоляване на такива ситуации. Може би самото признаване на неправомерността на нарушителя ще бъде достатъчно за онзи, който е бил жертва, за да разбере как да се противопостави на по-нататъшни злоупотреби. Детето може да ви помоли да се намесите, тогава е по-добре да обсъдите с него възможностите за разговор с агресора, неговите родители, учители или всички заедно.

Ако родителите разберат, че насилникът е само тяхното дете, тогава наказанието не може да се приложи, тъй като това само ще укрепи неговия модел, където силата управлява реалността. Освен това наказанието може допълнително да отчужди родителите и детето, което не бива да се допуска, ако поведението му е причинено от липса на любов и приемане. Трябва да организирате откровен разговор, да разберете причините, довели до тази ситуация, и след това да организирате диалог с всички участници в събитията. Ако родителите са способни да запълнят топлината и любовта, които детето липсва, тогава той ще може искрено да се извини на онзи, който е бил обиден, често дори и тогава да стане негов защитник.

Превенция на тормоз

Важно е бързо да се осигури положението и външните условия, които пречат на възникването на тормоз. В семейството е необходимо да се обръща достатъчно внимание и да се обучава детето за мирно взаимодействие. Също така е важно да се внуши чувствителност към допустимия формат на циркулация и да се имплантира вътрешната сила при самозащита.

Училищната система трябва да преориентира своите ценности от усвояването на материала до личността на всеки ученик. Психологическият климат в класната стая, взаимната помощ на учениците играят важна роля в превенцията на тормоза. Тийм билдинг, часове в класната стая с основите на психологията и социалните обучения допринасят за личностното развитие и укрепването на позицията на всяко дете.

Филми, периодични издания, книги и игри, в които се показват различни начини на взаимодействие между хората и степента на агресия са преувеличени (особено в екшъните и битките) имат неоспоримо влияние. Информацията от игрите, където след десетия удар по стената, човекът се издига невредим и от филми, базирани на черен хумор, силно изкривява идеята за реалността. Невъзможно е да се забрани или ограничи контакта с такива продукти, но можете да покажете истинската страна на нещата, например, да пишете на кутията, където детето ще усети истинска болка и ще може да оцени силата.

Във всички области на живота на детето е необходимо да бъдат отделени възможно най-скоро от стресови фактори: домашно и училищно насилие, нездравословен екип, лишаване от водещите нужди на човека и първите прояви на тормоз. Важно е да се наблюдават психичните изкривявания след отбиването им и да се осигури навременна психологическа помощ на тези хора. Тези, които са претърпели преследване, развиват някои психологически характеристики и отклонения, които могат да развалят не само личния им живот, но и да провокират появата на насилие в нов екип, в който те ще паднат.

Децата трябва да бъдат научени на правилата за съпротива срещу насилието чрез разработване на специални обучения или упражнения за това. Възрастните могат да споделят истории от собствения си живот, можете да гледате филми. Основната задача е да се осигури голям поток от информация и примери за уважителни начини и начини за противодействие на насилието.

Гледайте видеоклипа: Алина Гросу - Тормоза (Юли 2019).