индивидуален - Това е отделен индивид, който съчетава уникален комплекс от вродени качества и придобити свойства. От позицията на социологията индивидът е характеристика на човек, като отделен представител на биологичен вид хора. Индивидът е отделен индивид от представителите на Homo sapiens. Тоест, това е отделно човешко същество, което съчетава в себе си социално и биологично само по себе си и се определя от уникален набор от генетично програмирани качества и индивидуално придобит комплекс от черти, характеристики и свойства.

Понятие за индивид

Индивидът е носител на биологичния компонент в човека. Хората като индивиди представляват комплекс от естествени генетично зависими качества, формирането на които се осъществява в периода на онтогенезата, в резултат на което се наблюдава биологичната зрялост на хората. От това следва, че в концепцията за индивида се изразява видовата идентичност на човека. Така всеки човек се ражда като индивид. Въпреки това, след раждането, детето придобива нов социален параметър - той става човек.

В психологията първата концепция, която започва изучаването на личността, се счита за индивид. Буквално тази концепция може да бъде разбрана като неделима частица от едно цяло. Човек като индивид се изучава не само от гледна точка на един представител на едно семейство от хора, но и като член на определена социална група. Такава характеристика на човек е най-проста и абстрактна, говорейки само за факта, че той е отделен от другите. Тази отдалеченост не е неговата основна характеристика, тъй като „индивидите” са отделени един от друг и в това разбиране всички индивиди във Вселената.

Така индивидът е единствен представител на човешката раса, специфичен носител на всички социални характеристики и психофизични черти на човечеството. Общите характеристики на индивида са следните:

- в целостта на психофизичната организация на тялото;

- стабилност по отношение на заобикалящата действителност;

- в дейността.

В противен случай, тази концепция може да бъде дефинирана чрез израза „конкретно лице”. Човекът като индивид съществува от раждането до смъртта. Индивидът е първоначалното (началното) състояние на човека в неговото онтогенетично развитие и филогенетично формиране.

Индивидът като продукт на филогенетична формация и онтогенетично развитие при специфични външни обстоятелства обаче съвсем не е просто копие на такива обстоятелства. Това е именно продуктът на формирането на живота, взаимодействието с условията на околната среда, а не условията, взети от самите тях.

В психологията понятието "индивид" се използва в доста широк смисъл, което води до разграничаване на характеристиките на човека като индивид и неговите черти като личност. Следователно, тяхната ясна разлика е в основата на разграничаването на такива понятия като личността и личността и е необходима предпоставка за психологическия анализ на личността.

Социален индивид

За разлика от младите животни, индивидът е почти лишен от вродени адаптационни инстинкти. Ето защо, за оцеляване и по-нататъшно развитие, той трябва да общува със собствения си вид. В крайна сметка, само в обществото едно дете ще може да превърне в реалност своя вроден потенциал, да стане човек. Независимо от обществото, в което се ражда човек, той няма да може да се справи без грижата и ученето на възрастните. За пълното развитие на детето е необходимо дълго време, за да може да поеме всички елементи и детайли, които ще му трябват в своя независим живот като възрастен член на обществото. Ето защо едно дете от първите дни на живота трябва да има възможност да общува с възрастни.

Индивидът и обществото са неделими. Без обществото индивидът никога няма да стане личност, без индивиди обществото просто няма да съществува. В първоначалния период на живот взаимодействието с обществото се състои в първични мимически реакции, жестомимичен език, с помощта на който бебето информира възрастните за своите нужди и проявява своето удовлетворение или недоволство. Отговорите на възрастните членове на социалната група също му стават ясни от изражението на лицето, различните жестове и интонации.

Когато детето порасне и се учи да говори, езикът на тялото и изражението на лицето постепенно се прехвърлят в основния план, но никога през целия възрастен живот на индивида той не губи напълно своята значимост, превръщайки се в най-важното средство за невербална комуникация, която понякога изразява не по-малко, а понякога и по-малко. и повече от познати думи. Това се дължи на факта, че жестовете, израженията на лицето и позите са по-малко контролирани от съзнанието, отколкото речта, и следователно притежават, в някои случаи, дори по-информативни, казвайки на обществото какво индивидът иска да скрие.

Така че, със сигурност може да се каже, че социалните качества (например комуникацията) трябва да се формират само в процеса на взаимодействие с обществото като цяло и комуникацията с други хора по-специално. Всяка комуникация, вербална или невербална, е необходим компонент на социализирането на човека. Социалните качества на индивида са неговите способности за социална активност и процеса на социализация. Колкото по-рано започва процесът на социализация, толкова по-лесно ще бъде.

Съществуват различни форми на учене, чрез които индивидът се социализира, но те винаги трябва да се използват в комбинация. Един от методите, който възрастните умишлено използват, за да научат детето на социално правилно и одобрено поведение, е да се научат да укрепват. Консолидирането се осъществява чрез използване на насочения метод на награди и наказания, за да се демонстрира на детето кое поведение ще бъде желано и одобрено и което ще бъде отрицателно. По този начин детето се обучава да спазва основните изисквания за хигиена, етикет и др.

Някои елементи на ежедневното поведение на индивида могат да станат доста обичайни, което води до формиране на силни асоциативни връзки - така наречените условни рефлекси. Един от каналите на социализация е формирането на условни рефлекси. Такъв рефлекс, например, може да бъде измиване на ръцете преди хранене. Следващият метод на социализация е ученето чрез наблюдение.

Индивидът се учи как да се държи в обществото, да наблюдава поведението на възрастните и да се опитва да ги имитира. Много детски игри се основават на имитиране на поведението на възрастните. Ролята на социалното взаимодействие на индивидите също е обучение. Привърженикът на тази концепция, J. Mead, смята, че овладяването на социалните норми и правила на поведение се осъществява в хода на взаимодействията с други хора и с помощта на различни игри, особено ролеви игри (например игри с майки и дъщери). Т.е. ученето се осъществява чрез взаимодействие. Участвайки в ролеви игри, детето въплъщава резултатите от собствените си наблюдения и първоначалния си опит в социалното взаимодействие (посещение на лекар и др.).

Социализацията на индивида се осъществява чрез влиянието на различни агенти на социализацията. Най-важният и първият такъв агент в процеса на социално формиране на индивида е семейството. В крайна сметка, тя е първата и най-близката „социална среда” на индивида. Функциите на семейството по отношение на детето включват грижа за тяхното здраве и защита. Семейството също удовлетворява всички непосредствени нужди на индивида. Семейството първоначално запознава индивида с правилата на поведение в обществото, учи комуникацията с други хора. В семейството той първо се запознава със стереотипите за сексуалните роли и предава сексуална идентификация. Семейството е това, което развива основните ценности на индивида. Но в същото време семейството е институция, която може да навреди най-много на процеса на социализация на индивида. Например, ниският социален статус на родителите, техният алкохолизъм, конфликти в семейството, социалното изключване или непълнотата на семейството, различните отклонения в поведението на възрастните - всичко това може да доведе до непоправими последици, да наложи незаличим отпечатък върху мирогледа на детето, неговия характер и социално поведение.

Училището е следващият социален агент след семейството. Това е емоционално неутрална среда, която е фундаментално различна от семейството. В училище бебето се третира като едно от многото и в съответствие с неговите реални характеристики. В училищата децата учат на практика какъв успех или провал означава. Те се учат да преодоляват трудностите или да свикнат да се отказват пред тях. Това е училището, което формира самочувствието на индивида, което по-често остава с него през целия възрастен живот.

Друг важен агент на социализацията е средата на връстниците. В юношеството влиянието на родителите и учителите върху децата отслабва, заедно с влиянието на връстниците им. Цялата липса на успех в училище, липсата на внимание към родителите компенсира уважението на връстниците. Именно в средата на връстниците си детето се учи да разрешава конфликтни въпроси, да общува на равни начала. И в училище и в семейството цялата комуникация е изградена върху йерархия. Отношенията в групата на връстниците позволяват на индивида да разбере по-добре себе си, своите силни и слаби страни.

Нуждите на индивида също са по-добре разбрани чрез груповото взаимодействие. Социалната среда на връстниците прави свои собствени корекции на идеите за ценности, които се дават в семейството. Също така, взаимодействието с връстниците позволява на детето да се идентифицира с другите и в същото време да се открои сред тях.

Тъй като в социалната среда взаимодействат различни социални групи: семейство, училище, връстници - индивидът е изправен пред някои противоречия. Например, семейството на индивида оценява взаимната помощ, а духът на съперничество доминира в училище. Следователно индивидът трябва да усети въздействието на различни хора. Той се опитва да се впише в различни среди. Тъй като индивидът се развива и развива интелектуално, той се учи да вижда такива противоречия и да ги анализира. Резултатът е, че детето създава свой собствен набор от ценности. Формираните ценности на индивида ви позволяват по-точно да определите собствената си личност, да определите план на живота и да станете член на инициативата в обществото. Процесът на формиране на такива ценности може да бъде източник на значителна социална промяна.

Също така сред агентите на социализацията трябва да се подчертаят медиите. В процеса на своето развитие индивидът и обществото непрекъснато взаимодействат, което води до успешна социализация на индивида.

Индивидуално поведение

Поведението е специална форма на дейност на човешкото тяло, която развива околната среда. В този аспект поведението бе разгледано от И. Павлов. Той въвежда термина. С помощта на този термин стана възможно да се покаже сферата на отношенията на отделен взаимодействащ индивид с средата, в която той съществува и взаимодейства.

Поведението на индивида е реакцията на индивида към всякакви промени във външни или вътрешни условия. Тя може да бъде в съзнание и в безсъзнание. Човешкото поведение се развива и се прилага в обществото. Тя е свързана с поставянето на цели и регулирането на речта. Поведението на индивида винаги отразява процеса на неговата интеграция в обществото (социализация).

Всяко поведение има свои собствени причини. Тя се определя от предшестващите я събития и предизвиква определена форма на проявление. Поведението е винаги целенасочено.

Целите на индивида се основават на неговите неудовлетворени нужди. Т.е. Всяко поведение се характеризира с цел, която той се стреми да постигне. Целите изпълняват мотивиращи, контролни и организационни функции и са най-важният контролен механизъм. За постигането им се изпълняват редица специфични действия. Поведението е винаги мотивирано. Каквато и да е поведението, причиняващо или отчуждено, то винаги има мотив, който определя моментната форма на неговото проявление.

В процеса на техническия прогрес в съвременната наука се появи друг термин - виртуално поведение. Този вид поведение съчетава театралност и естественост. Театралността се дължи на илюзията за естествено поведение.

Поведението на индивида има следните характеристики:

- ниво на дейност (инициатива и енергия);

- емоционална изразителност (естеството и интензивността на проявените последици);

- темпо или динамика;

- стабилност, която се състои в постоянството на проявленията в различни ситуации и по различно време;

- осъзнаване, основано на разбиране на тяхното поведение;

- произвол (самоконтрол);

- гъвкавост, т.е. промени в поведенческите реакции в отговор на трансформацията на околната среда.

Индивидуалност на индивидуалната личност

Индивидът е живо същество, което принадлежи на човешкия вид. Личността е социално същество, което е включено в социалните взаимодействия, участва в социалното развитие и изпълнява определена социална роля. Терминът идентичност има за цел да подчертае уникалния образ на човека. Това е начинът, по който образът на човек се различава от другите. Въпреки това, с цялата гъвкавост на понятието за индивидуалност, тя все още в по-голяма степен означава духовните качества на индивида.

Индивидът и личността не са идентични понятия, от своя страна личността и индивидуалността формират целостта, а не идентичността. От гледна точка на "индивидуалност" и "личност" са различни измерения на духовната природа на човека. Личността често се описва като силна, независима, като по този начин подчертава същността на дейността му в очите на другите. И индивидуалност, като - ярка, креативна.

Терминът "личност" е ограничен от термините "индивидуалност" и "индивидуалност". Това се дължи на факта, че личността се развива под влиянието на социални отношения, култура, среда. Образуването му се дължи и на биологични фактори. Личността като социално-психологически феномен включва специфична йерархична структура.

Личността е обект и продукт на социалните взаимоотношения, чувства социални влияния и ги пречупва, трансформира. Той действа като набор от вътрешни условия, чрез които се променят външните влияния на обществото. Такива вътрешни условия са комбинация от наследствени и биологични качества и социални фактори. Следователно личността е продукт и обект на социално взаимодействие и активен субект на активност, комуникация, самопознание и съзнание. Формирането на личността зависи от дейността, от степента на неговата дейност. Затова се проявява в дейност.

Ролята на биологичните фактори в формирането на личността е доста голяма, но влиянието на социалните фактори не може да се пренебрегне. Има определени личностни черти, които са особено повлияни от социалните фактори. В края на краищата, човек не може да се роди, човек може да стане.

Индивидуално и групово

Една група е относително изолиран набор от лица, които са в сравнително стабилно взаимодействие, а също и извършват съвместни действия за дълъг период от време. Една група е и група от хора, които споделят определени социални характеристики. Работата в екип в група се основава на специфичен общ интерес или е свързана с постигането на определена обща цел. Характеризира се с групов потенциал, който му позволява да взаимодейства с околната среда и да се адаптира към трансформации, които се случват в околната среда.

Характерните черти на групата са в идентифицирането на всеки член, както и в действията му с екипа като цяло. Ето защо при външни обстоятелства всеки говори от името на групата. Друга особеност е взаимодействието в рамките на групата, което има характер на директни контакти, наблюдение на действията на другите и т.н.

Има два вида групи: неформални и формални. Независимо от вида на групата, тя ще има значително въздействие върху всички членове.

Взаимодействието на индивида и групата винаги ще бъде двойно по характер. От една страна, индивидът с действията си помага за решаване на групови проблеми. От друга страна, групата оказва огромно влияние върху индивида, като й помага да посрещне специфичните й нужди, например нуждата от сигурност, уважение и т.н.

Психологами было замечено, что в коллективах с позитивным климатом и активной внутригрупповой жизнью, индивиды имеют хорошее здоровье и моральные ценности, они лучше предохранены от внешних влияний, работают активнее и действеннее, чем индивиды, которые находятся в обособленном состоянии, или же в группах с негативным климатом, которые поражены неразрешимыми конфликтными ситуациями и нестабильностью. Групата служи за защита, подкрепа, обучение и способност за решаване на проблеми и необходимите норми на поведение в групата.

Развитие на индивида

Развитието е лично, биологично и умствено. Биологичното развитие е образуването на анатомични и физиологични структури. Психично - естествената трансформация на процесите на психиката. Умственото развитие се изразява в качествени и количествени трансформации. Личност - формирането на индивида в процесите на социализация и образование.

Развитието на индивида води до модификации на личностните черти, до появата на нови качества, които психолозите наричат ​​нови израстъци. Личностните трансформации от една епоха в друга се осъществяват в следните направления: психическо, физиологично и социално развитие. Развитието на физиологично е формирането на мускулно-скелетната маса и други системи на тялото. Психичното развитие се състои в развитието на когнитивни процеси като мислене, възприятие. Социалното развитие се състои в формирането на морал, морални ценности, усвояване на социалните роли и др.

Развитието възниква в целостта на социалното и биологичното в човека. Също така, чрез прехода на количествените трансформации в качествени реорганизации на умствените, физическите и духовни качества на човека. Развитието се характеризира с неравномерност - всеки орган и органна система се развива със свое собствено темпо. Тя се проявява по-интензивно в детството и пубертета, забавя се в зряла възраст.

Развитието се дължи на вътрешни и външни фактори. Влиянието на околната среда и семейното възпитание са външни фактори на развитие. Наклоненията и наклонностите, сборът от чувства и смущения на индивида, възникващи под влиянието на външни условия, са вътрешни фактори. Развитието и формирането на индивида се счита за резултат от взаимодействието на външни и вътрешни фактори.

Гледайте видеоклипа: УИЗП-ГО-Универсален индивидуален защитен пакет на гражданската отбрана (Октомври 2019).

Загрузка...