Психология и психиатрия

Самочувствие на детето

Самочувствие на детето - Това е отношението на детето към себе си, неговите субективни способности, способности, характерни черти, действия и лични качества. От неговата адекватност зависят почти всички жизнени постижения, академичен успех и междуличностно взаимодействие. Тя произхожда от ранна детска възраст и в бъдеще показва значително въздействие върху възрастния живот на децата, тяхното поведение, отношение към себе си и събитията около обществото. Основната задача на родителите, заедно с повишаване, възпитание и грижа за малкото, е формирането на адекватно самочувствие и правилно самочувствие.

Самочувствие у деца в предучилищна възраст

Индивидът става човек, поради наличието на редица условия. Самочувствието се счита за едно от най-значимите от тях. Тя развива в детето необходимостта да се отговори не само на нивото на заобикалящото ни общество, но и на степента на субективни лични оценки. Адекватно формираното самочувствие на дете на старша предучилищна възраст е не само познание за себе си, а не сумата от индивидуални качества, а детерминистично отношение към себе си, което включва разбирането на личността като някакъв стабилен обект.

Самочувствието е централната връзка във веригата на произволната саморегулация, която определя посоката и степента на личностната активност, нейната връзка с околната среда, обществото и самата себе си. Това е доста сложен психологически феномен.

Самочувствието е свързано с много взаимоотношения и взаимоотношения с ментални неоплазми на индивида. Той е важен определящ фактор за всички дейности и комуникации. Способността да оценяваш себе си произхожда от ранно детство, а по-нататъшното й формиране и усъвършенстване се осъществява през целия живот на субекта.

Адекватното самочувствие ви позволява да запазите неизменността на индивида, независимо от промените в условията и обстоятелствата, като същевременно се гарантира възможността да останете сами. Днес влиянието на самочувствието на детето в предучилищна възраст върху неговите действия и междуличностните контакти става все по-очевидно.

Старшата предучилищна възраст се характеризира с период на осъзнаване на самото дете, неговата собствена мотивация и потребности в средата на човешките взаимоотношения. Ето защо в този период е много важно да се положат основите за формиране на адекватно самочувствие, което в бъдеще ще позволи на детето да оцени правилно себе си, наистина да представи своите способности и сили, самостоятелно да определя целите, задачите и насоките.

В предучилищна възраст бебето започва да осъзнава факта на своето съществуване. Формирането на истинско самочувствие започва с реалистична оценка от децата на техните собствени умения, резултати от дейности и определени знания. През този период децата могат по-малко обективно да оценят качеството на своята личност. Те са склонни да надценяват себе си поради факта, че значими възрастни най-вече положително ги оценяват. От оценката на възрастен човек зависи до голяма степен оценката на детето за себе си. Ниската оценка има отрицателно въздействие. А преувеличенията изкривяват оценките на децата относно собствения им потенциал в посока на преувеличение. Наред с това положителните оценки играят положителна роля в дейността.

Следователно, коректността на идеите на децата в предучилищна възраст за собствените му действия до голяма степен зависи от очакваното въздействие на значими възрастни индивиди. В същото време, изцяло сформираната визия за себе си позволява на детето да бъде по-критичен към оценките на заобикалящото ни общество.

Личното вътрешно отношение на децата в предучилищна възраст към другите хора се определя от осъзнаването на личното „аз”, техните действия, поведение и интерес в света на възрастните. На тази възраст бебето се научава да отделя неговата личност от оценката на другите. Разбирането от страна на деца в предучилищна възраст на границите на собствените им способности става не само чрез общуване с възрастни или връстници, но и с лични практически умения. Малките индивиди с надценена или подценена самооценка са по-уязвими и чувствителни към ценностните преценки на възрастните, в резултат на което те са лесно повлияни.

Взаимодействието с връстници играе съществена роля в развитието на адекватна представа за децата за себе си. Способността да се вижда с помощта на връстни очи се развива чрез обмен на оценени влияния между тях и в същото време се появява определено отношение към другите деца. Способността на предучилищна възраст да анализира последиците от неговите дейности е пряко пропорционална на способността му да анализира резултатите от други деца. В комуникационното взаимодействие се развива способността за оценяване на друг индивид, което стимулира формирането на самочувствие.

Богат опит от предучилищна възраст с личната дейност помага да се оцени критичното въздействие на връстниците. Сред децата има ценностна система, която определя техните взаимни оценки.

Децата в предучилищна възраст оценяват себе си малко по-трудно от своите връстници. За един партньор той е по-взискателен и затова го оценява много по-обективно. Самооценката на децата в предучилищна възраст е доста емоционална, като резултат, често е положителна. Отрицателното самочувствие е много рядко.

Самоуважението при дете от предучилищна възраст често е неадекватно (най-вече скъпоценено). Това се дължи на факта, че за детето е трудно да отдели личните способности от личността си като цяло. Децата не могат да признаят, че правят нещо по-лошо от други, защото за тях това ще означава признаване, че самите те са по-лоши от други.

С течение на времето самочувствието на дете от предучилищна възраст се променя в посока на адекватност и по-пълно отразява потенциала му. Първоначално се проявява в продуктивни дейности или в игри със специфични правила, в които можете ясно да демонстрирате и сравните собствените си постижения с резултатите на други деца. Базирайки се на реална подкрепа, например, на собствените си рисунки, за децата в предучилищна възраст е по-лесно да оценяват правилно себе си. Геймплеят е един вид училище за социални отношения, което симулира поведението на децата в предучилищна възраст. Именно в игровите процеси се формират основните новообразувания от този период.

Обобщавайки, трябва да се заключи, че за развитието на адекватно самочувствие на децата в предучилищна възраст е важна дейност, в която се включва детето, и оценката на неговите постижения и успехи от значими възрастни и връстници.

Самооценка на дете на начална училищна възраст

Самочувствието е най-важното лично образование, което има значително въздействие върху всички области на жизнената дейност на субекта и е важен балансиращ фактор за дейността, която допринася за саморазвитието. Степента на претенциите, връзката на субекта с околните индивиди и неговата дейност зависят пряко от характеристиките на самочувствието.

За да се чувствате щастливи, да развиете способността си да се адаптирате по-добре и да преодолявате трудностите, детето трябва да има положително виждане за себе си и адекватно самочувствие.

Тъй като самочувствието се поставя в ранна детска възраст и продължава да се формира в училище, то е добре подлежащо на въздействие и корекция в този период. Затова родителите, учителите и другите възрастни, които работят с деца от началната училищна възраст, трябва да знаят и да вземат под внимание всички модели, характерните черти на самооценката, а освен това и начините за развиване на нормално (адекватно) самочувствие и позитивно „аз” понятие цяло.

В периода на началното училище нарастващата роля за развитието на детето се придобива чрез комуникационното му взаимодействие с връстниците. По време на взаимодействието на децата с връстниците се осъществява по-ефективно не само когнитивно-обективната дейност, но и се развиват основни умения за междуличностно взаимодействие и морално и етично поведение. Стремежът към връстниците, жаждата за комуникация с тях прави екипа едногодишен за ученика изключително ценен и привлекателен. Те силно ценят възможността да бъдат в екипа на децата. Именно върху качеството на комуникацията с връстниците зависи посоката на нейното развитие. От това следва, че междуличностното взаимодействие в екип се смята за един от най-важните фактори за развитието на личността и генерирането на адекватно самочувствие. Въпреки това, не забравяйте за приноса на родителското правилно насърчаване и компетентни похвали за формирането на нормално самочувствие у детето.

Училищната група, която има неблагоприятна позиция в системата на междуличностните отношения на класа, има сходни характеристики. Децата в такива групи имат проблеми в общуването с връстниците си, се характеризират с интимност, която може да бъде изразена в пиянство, излишен нрав, променливост, грубост, капризност или в изолация. Често тези деца се отличават със склонност към вкореняване, самонадеяност, алчност, небрежност и немарливост.

Децата, които са популярни с връстници, се характеризират с набор от прилики. Те имат балансиран характер, са общителни, отличават се по инициатива, дейност и богато въображение. Повечето от тези деца са доста добри в обучението.

В хода на образователния процес децата постепенно увеличават своята критичност, претенциозност и взискателност към себе си. Дете от първи клас оценява предимно положително собствените си учебни дейности, докато свързва неуспехите и неуспехите с обективни причини и обстоятелства. Децата от втория, и особено от третия клас, са по-критични към собствените си личности и в същото време правят не само добро поведение, но и лоши действия, не само успех, но и неуспехи в ученето като обект на оценка.

През началните училищни години стойността на оценките за децата се променя значително и те са пряко пропорционални на мотивацията на учението, на изискванията, които те правят за себе си. Отношението на децата към възприемането на техните постижения и успехи все повече се свързва с необходимостта от по-справедливи идеи за собствената си личност. От това следва, че ролята на училищните оценки е не само, че те трябва да влияят върху познавателната дейност на детето. Учителят, оценявайки знанията на по-младите ученици, в същото време оценява личността на детето, неговия потенциал и място сред другите. Ето защо по този начин оценките се възприемат от бебетата. Фокусирайки се върху оценките на учителя, децата сами разделят своите съученици на отлични студенти, средни и слаби ученици, усърдни или не толкова, отговорни или не, дисциплинирани или не.

Основната насока при формирането на самочувствието е постепенното разпределение на определени качества от децата от определени дейности и поведения, тяхното обобщение и разбиране, първо като характерни черти на поведение, а след това като относително постоянни личностни черти.

Децата не се появяват в този свят вече с определено отношение към себе си. Тяхното самочувствие, както и други личностни черти, се формира в хода на образованието, в което основната роля играе семейството и училището.

Самочувствие при деца и юноши

За абсолютно всички хора самочувствието е най-важният критерий, който позволява на индивида да се развива правилно. А в пубертета значението му се увеличава още повече. Ако подрастващият има адекватно самочувствие, шансовете му за успех се увеличават. Какви са критериите за адекватност? Ако тийнейджър е в състояние да прецени обективно своя потенциал, ако е в състояние да осъзнае каква позиция заема в групата на връстниците и в обществото като цяло. За съжаление, не всички родители осъзнават важността на самочувствието и неговото ниво за личностно израстване, развитие и по-нататъшен успех на децата. Ето защо те не се опитват да разберат как правилно да отглеждат дете, така че самочувствието му да е адекватно.

В ранното детство самочувствието на бебето е на правилното ниво. Въпреки това, постепенно расте, той започва да разбира, че за родителите си най-важното същество, и светът, който смята, създаден за себе си. Оттук и има преувеличено самочувствие. Преди детето да достигне училищна възраст, самочувствието е повече или по-малко адекватно, тъй като той се сблъсква с реалността на околната среда и започва да осъзнава, че той не е единственият във вселената и разбира, че обича и други деца. Само когато децата достигнат средна училищна възраст, възниква необходимост от коригиране и развиване на адекватно самочувствие за тях, тъй като за някои може просто да излезе от мащаба, а за други да намалее.

В ранното детство развитието на самочувствието на детето се влияеше главно от родители, възпитатели и учители. В по-възрастната училищна възраст, връстници идват на преден план. В този период добрите оценки играят второстепенна роля, а личните качества като социалност, способност за изразяване на гледна точка или защита на позицията, способността да се сближават и т.н. стават все по-важни.

На тази възраст възрастните трябва да помогнат на подрастващия да тълкува правилно своите желания, чувства, емоции, да се съсредоточи върху положителните черти на характера и да се отърве от негативните качества на индивида. Следователно не е правилно да се избира само академично представяне.

При деца на средна училищна възраст самооценката може да се характеризира с полярност, която се изразява в крайности. Така например, в едно водещо в класа дете, самочувствието ще бъде твърде високо, а при дете от външен вид, то ще бъде доста ниско.

За формирането на адекватно самочувствие или корекция на вече преувеличено или подценено, родителите трябва да предоставят помощ и подкрепа на детето. Те трябва да се доверяват на децата си и да се отнасят с тях справедливо. Уверете се, че при възпитанието не се проследяват двойни стандарти. Teen изисква уважение към родителите. На възрастните се препоръчва да избягват тотален контрол над детето, но в същото време трябва да има искрен интерес към неговите хобита. Също така трябва да уважавате мнението и позицията на детето си.

Нивото на стремежите и самочувствието на възрастните хора в гимназията са резултат от взаимоотношенията с връстниците. Ако тийнейджър е лидер по характер или, напротив, аутсайдер, тогава той не трябва да очаква адекватно самочувствие. Любителите на класа имат възможност да трансформират собствените си недостатъци и грешки в предимства, като по този начин дават пример на други деца. Това ги вдига до значителна височина, но ще трябва да падне рано или късно, което ще бъде много болезнено за тийнейджър. Ето защо, трябва да се опитате да предадете на детето, че малко здрава самокритика не го боли. Родителите трябва ясно да осъзнават, че незаслужената или прекомерна похвала води директно до появата на нарцисизъм.

Ниското самочувствие у детето може да се формира поради влиянието на семейното възпитание, връстниците, несподелената любов, прекомерната самокритика, недоволството от себе си или недоволството от външния вид. Много често тези деца са склонни да напускат дома си или да имат мисли за самоубийство. Ето защо, такъв тийнейджър е от жизненоважно значение за повишеното внимание, уважение и любов към близките. В ситуации, в които поведението му заслужава критики, понякога се препоръчва родителите да се въздържат от това. И напротив, необходимо е да се съсредоточи вниманието върху всичките му положителни качества и добри дела. Тийнейджър с ниско самочувствие трябва да знае, че заслужава одобрение, похвала и уважение.

Диагностика на самочувствието на децата

Средствата, чрез които съвременната психодиагностика разкрива нивото на самочувствие и самосъзнание на децата, се разделят на формализирани и лошо формализирани техники. Първите методи включват тестове, различни въпросници, проективни техники, психо-физиологични методи. За формализирани диагностични методи е характерна обективизацията на изследователския процес (точно следване на инструкциите, стриктно установени методи за представяне на материали за диагностика, ненамеса на психолог в дейността на диагностициран човек и др.). Също така, този метод се характеризира със стандартизация, т.е. определянето на монотонността на обработката на резултатите от научните изследвания, надеждността и валидността. Формализираните техники ви позволяват да създадете диагностичен портрет на човека възможно най-скоро. Резултатите от тези техники са проектирани в съответствие със специализираните изисквания, които позволяват количествено и качествено сравнение на субектите помежду си.

К малоформализованным методикам относят наблюдение, разговор, анализ продуктов деятельности. Такие методики дают очень важные сведения об исследуемом процессе или явлении, особенно тем, которые практически не поддаются объективизации. Следует отметить, что эти методики довольно трудоемки, а результативность их обусловлена профессионализмом диагноста. Следователно лошо формализираните диагностични техники трябва да се използват заедно с формализирани техники.

При децата от предучилищна възраст може да се разкрие нивото на самочувствие чрез различни игри. Например, играта "Име" ви позволява да получите информация за самочувствието на детето. Тя се крие във факта, че на детето се предлага да измисли ново име за себе си, което той би искал да има, или да избира от него, да напусне своя. Ако детето избере ново име, трябва да го попитате защо иска да промени името си. Много често отказът на бебето от негово име показва, че той е недоволен от себе си и иска да стане по-добър. В края на играта трябва да предложите на детето да симулира всякакви действия с правилно име. Например, кажете го по-нежно или гневно.

Често срещан е методът за диагностициране на самочувствието, разработен от Дембо-Рубинщайн и модифициран от А. Прихожан. Тя се основава на пряка оценка от учениците на определени личностни качества, например здраве, черти на характера, различни способности и др. Разследваните деца са поканени да отбележат с определени знаци степента на развитие на определени качества на вертикалните линии и желаното ниво на развитие на подобни качества. Първата скала ще покаже нивото на самочувствие, което децата имат в момента, а второто - нивото на техните претенции.

Един от най-популярните методи за изучаване на самочувствието на децата е тестът "Ladder", който може да се проведе в индивидуална и групова форма. Има няколко варианта на тази техника. Например, тестът "The Ladder" в интерпретацията на S. Jacobson и V. Schur включва седем стъпки и отделни фигури във формата на момче и момиче, изрязани от плътна хартия или картон. Този вариант на теста е насочен не само към диагностициране на степента на самочувствие на детето, но и към намиране на лични претенции. Модификацията на разработената от Й. Коломенская и М. Лисина методология се състои от изображение на стълба върху лист хартия, само че тя се състои от шест стъпки. Детето трябва да определи своето място на тази стълба и да заеме мястото, където другите го определят.

Ниско самочувствие при дете

Ниското самочувствие у детето не му позволява да установи социални контакти с връстници и съученици. Това предотвратява успешното придобиване на нови умения. В крайна сметка, ако бебето е направило нещо неуспешно няколко пъти, той вече няма да се опита, тъй като ще бъде сигурен, че ще се провали. Юношите с ниско самочувствие са склонни да вярват, че не са необходими на никого, в резултат на което те могат да правят самоубийствени опити.

Най-често формирането на ниско самочувствие у децата се влияе главно от неправилно семейно образование.

Основните причини за намаляване на самочувствието при децата включват:

  • непривлекателен външен вид;
  • външни дефекти на външния вид;
  • липса на умствени способности;
  • неправилно родителство;
  • неуважение към по-големите деца в семейството;
  • провали или неуспехи в живота, които бебето приема за сърце;
  • финансови проблеми, поради които бебето живее в по-лоши условия, в сравнение с съучениците;
  • заболяване, поради което бебето може да се счита за погрешно;
  • промяна на местоживеенето;
  • дисфункционално или непълно семейство;
  • агресия в семейството.

Често, ниското самочувствие може да бъде разпознато от децата според изразите, които често споменават, например „Няма да успея“. Да се ​​идентифицират проблемите със самочувствието в детето трябва да се обърне специално внимание на това как той се държи при взаимодействие с връстниците си.

Идентифицирането на проблема с ниското самочувствие може да помогне на психологически тестове, които се основават на представянето на детето. Например, можете да помолите детето си да се нарисува. Автоматичното рисуване може да разкаже много за детето и неговите преживявания. Твърде тъмни цветове и невзрачен мъж се смятат за знак, че има някои причини за безпокойство. За да потвърдите предположението или да я опровергаете, помолете детето да привлече всички членове на вашето семейство и себе си. Ако той се представя непропорционално малък в сравнение с други членове, детето очевидно страда от ниско самочувствие.

Надуто самочувствие при дете

Самочувствието на децата започва да се развива от ранно детство. Неговото формиране е повлияно преди всичко от родителите, настойниците и околните деца. В предучилищна възраст вече можете да разберете какъв вид самочувствие има детето, въз основа на неговите действия и дела.

Самочувствието се счита за компонент на самосъзнанието и включва, в същото време, представата за себе си, оценката на индивида за собствените му физически качества, способности, морални качества и действия.

Високото самочувствие не се оценява адекватно от самото бебе. Такива деца винаги се стремят да бъдат първи във всичко, те изискват цялото внимание на възрастните да им принадлежи, те се смятат за много по-добри от другите, често това мнение не може да бъде подкрепено по никакъв начин.

Високото самочувствие може да предизвика ниска оценка на действията му от връстници и ниско самочувствие - лоша психологическа стабилност.

Не само близките хора и обкръжаващото ни общество могат да повлияят върху самочувствието, но и върху характера на детето, върху характеристиките на неговата личност.

Децата, които имат високо самочувствие, се характеризират със сравнителни ограничения при овладяване на видовете дейности и висок акцент върху комуникационното взаимодействие, а често и незначителен.

Ако детето е прекалено агресивно, това показва крайно самочувствие. Това означава, че може да бъде или много ниско, или твърде високо.

От около 8-годишна възраст бебетата започват сами да оценяват успеха си в различни области. Най-важните фактори за тях са училищният успех, външният вид, физическите способности, социалното приемане и поведението. Заедно с това, училищният успех и поведение са най-важни за родителите, а другите три фактора са за връстници.

Подкрепата на родителите и осиновяването на детето, неговите стремежи и хобита в най-голяма степен засягат формирането на адекватно ниво на цялостна самооценка, а училищният успех и редица други фактори са важни само за способностите за самооценка.

Как да увеличим самочувствието на детето

Абсолютно всички родители сънуват, че децата им ще развият самостоятелно адекватно самочувствие. Те обаче забравят, че 90% от формирането на адекватно самочувствие в предучилищна възраст зависи именно от поведението и модела на възпитателното въздействие. В същото време не всички родители са в състояние да оценят адекватно себе си.

Ако сте загрижени за това как да повишите самочувствието на детето, първо трябва да обърнете внимание на поведението си към детето. Често ли го хвалете и възхвалявате, как и за какво, как критикувате. Не забравяйте - и можете да похвалите и да се похвалите с дете само за неговите действия, действия, постижения, а не за неговата външност и личностни черти. Ако сте забелязали първите признаци на ниско самочувствие у детето си, тогава не пренебрегвайте похвалата. Хвалете го дори за най-малките победи, постижения и правилните действия. Често действията, които детето смята за правилно, не винаги изглеждат за вас. Затова се опитайте да разберете логиката на мотивацията на делото. Не забравяйте, че колкото по-често бебето ще постигне успех в малкия, толкова по-бързо ще повярва в себе си и ще премине към велики неща. Просто се опитвайте ясно да предадете информацията, че има прости неща, които са завладяни без особени трудности и сложни, за които трябва да положите повече усилия за победа. Ако едно дете се провали, му покажете вярата си в него и му внушайте увереност, че всичко ще се развие с по-нататъшни опити.

Как да се повиши самочувствието при дете? Не пречат на детето да поеме инициативата и да похвали, когато той прави първите стъпки в нова дейност. Опитайте се винаги да я поддържате по време на всякакви повреди. Ако не направи нещо, тогава помогни, но не върши цялата работа за него. Задайте само изпълними задачи за детето. Не е необходимо да правите борш на 5-годишна възраст, за да се роди бебе, но на 13-годишна възраст доверието на детето просто да излее сок от чантата не е достатъчно.

Не забравяйте, че всичките ви думи, дела и образователни моменти влияят върху формирането на личността и формирането на самочувствие, от което зависи по-нататъшният успех на индивида в зряла възраст и ефективността на изграждането на междуличностни отношения.

Загрузка...

Гледайте видеоклипа: Самочувствието на Детето в Клас и Вкъщи. Отношения в Семейството и Училището БНР: Моето Семейство (Септември 2019).