Психология и психиатрия

Формиране на самочувствие

Формиране на самочувствие личността включва постепенно преминаване на няколко етапа на развитие. Първоначалният етап е недиференцираното отношение на детето към оценката на субективното поведение на възрастните. На следващия етап от формирането на самочувствие се ражда диференцирано отношение към оценката на личните им действия от възрастните. Тогава възникват способността и способността за независимо оценяване на собственото си субективно поведение. На този етап обаче, при формирането на самооценката на дадено лице, оценката се извършва само въз основа на принципа на полярността: добро-лошо. Следващият етап е появата на способности и умения за оценка не само на собствените си действия, но и на различни емоционални състояния. Последният етап в формирането на самочувствие у децата се крие в появата на способности за самосъзнание, които са способността да се разбере и оцени техния личен вътрешен живот.

Формиране на самочувствие

Структурата на формиране на самочувствие може да се разглежда като компонент на личната неоплазма, която включва два компонента: когнитивна и емоционална, работещи в непрекъснато единство. Когнитивният компонент отразява познанието на индивида за себе си с различна степен на обобщение и строгост, емоционалният компонент е отношение към себе си, т. Нар. Акумулиращо „отношение към себе си”. В крайна сметка, индивидът придобива някакви познания за собствената си личност само в социален контекст. Тогава това знание неизбежно "обрасло" с емоции.

Формирането на самочувствие на индивида се осъществява под влияние на няколко взаимосвързани фактора, които включват комуникационно взаимодействие с обкръжаващото ни общество, активната активност на индивида, самонаблюдение и самоконтрол. Човек, който извършва каквато и да е дейност, неизменно се намира в ситуации, в които е принудена да развива отношението си към действия и действия, поведение като цяло, да оценява собствените си умения и способности да произвежда нещо, да проявява различни аспекти на своята личност.

Няма специфичен вид дейност, която в по-голяма или по-малка степен ще повлияе върху формирането на положително самочувствие. Въпреки това, все още може да се заключи, че значително въздействие върху развитието на самочувствието (адекватно или неадекватно) има дейност, която става водеща на определен етап от живота на индивида. Например, условията за развитие на самочувствие у деца или юноши се състоят в учебни дейности и всички, които са свързани с нея. За по-възрастните индивиди често трудовата дейност става основно условие за развитие на адекватно самочувствие. В същото време обаче за всички индивиди ролята на едно условие е чисто индивидуална. Тъй като професионалните дейности или проучвания не винаги носят удовлетворение, те често могат да бъдат източник на стрес, негативни преживявания и несигурност. Ето защо, за самоутвърждаване и повишаване на самочувствието, в допълнение към обучението или работата има много други дейности, като например хоби.

Важна характеристика на формираната личност е появата на диференцирано самочувствие. Това означава, че индивидът е в състояние разумно да оцени собствения си потенциал в зависимост от сферата на дейност, той може разумно да поеме както силните и слабите му черти, така и да не се разстрои, когато нещо се открие отвъд границите на неговото разбиране.

Формирането на самочувствие играе решаваща роля за формирането на индивида. Тя определя развитието на нивото на личните стремежи, нивото на доверие и несигурност, което влияе върху живота на индивида и самодостатъчността на индивида като цяло. Ето защо, ролята на самочувствие при формирането на личността е доста трудна за надценяване.

Формиране на адекватно самочувствие

Самооценката е едно от най-съществените условия, които определят превръщането на малък индивид в личност. То създава необходимост субектите да се съобразяват не само с индивидите и околната среда около тях, но и с нивото на собствените си лични оценки. Правилно разработеното адекватно самочувствие не е просто познание за собствената личност, а не сумата от определени черти, а определено отношение към собствената личност. Той предизвиква разбирането на индивида като отделен устойчив обект.

M. Fennel представлява самочувствие като централна връзка на произволното саморегулиране. Според нея тя определя ориентацията и нивото на активност на индивида, неговата позиция по отношение на околната среда, обществото, собствената му личност, е механизъм от най-психологически характер. Тя участва в много отношения и взаимоотношения с формациите на психиката на индивида и е важен определящ фактор за всички форми на неговата дейност и комуникационно взаимодействие. Първоначалните способности за оценка на собствения човек са положени в ранна детска възраст и тяхното формиране и усъвършенстване се осъществява през целия жизнен път на индивида.

Р. Немов смята, че самочувствието позволява на индивида да поддържа стабилност, независимо от променливостта на ситуациите, като същевременно осигурява на индивида възможността да остане сам.

Формирането на адекватно самочувствие на човека е изключително важно за междуличностните взаимодействия, установяване на връзки с обществото, за успешна комуникация и успех в определен вид дейност.

Особено внимание трябва да се обърне на формирането на самочувствието на детето, тъй като всички негови лични образования започват да се оформят, тогава самочувствието е много по-лесно да се влияе и променя. В крайна сметка, бебето не влиза в света с вече определена връзка със собствената си личност и потенциал. Както и всички други личностни черти, неговото самочувствие се формира в хода на образованието, овладяването на дейностите и междуличностното взаимодействие.

Когато пораснат, децата се учат да разбират себе си и собственото си "аз", за да оценят собствените си качества. Именно този оценителен компонент на "Аз" се нарича самооценка. Тя представлява ядрото на самосъзнанието и степента на индивидуалните претенции, свързани с нея. Под степента на претенциите се разбира нивото на трудност на целите, поставени от детето пред него.

Самочувствието и нивото на претенциите на бебето оказват огромно влияние върху емоционалното благополучие, неговото развитие, успех в различни области на дейност. Днес влиянието на самочувствието на детето върху неговите действия, поведение, действия и междуличностни контакти става все по-неоспоримо.

Формирането на положително самочувствие у децата се влияе основно от семейното възпитание и педагогическото въздействие на учителите.

Вероятно е много трудно да се надценява влиянието на семейното възпитание върху самочувствието на децата. Нивото на самочувствие зависи от родителите - ще бъде ли адекватно или не. За адекватното самочувствие на децата, продължаващата подкрепа на значими възрастни, проявата на искрена грижа за децата и честата положителна оценка на техните действия, поведение и действия са много важни. Никога не бива да унижавате децата. Ако детето направи грешка или направи нещо нередно, трябва да му обясните какво не е наред и да покажете как да го направите. Опитайте се да оцените поведението му, а не личните характеристики. Не се страхувайте да хвалят детето си. Само ти трябва да похвалиш правилно - не за качествата, дадени му от природата, а за неговите постижения, победи, дори и да са малки.

Не по-малко важна роля в развитието на самочувствието на децата играе учителят. В крайна сметка децата в училищна възраст прекарват голяма част от времето си в училище. А образователната дейност е основната на този етап на развитие. Поради това се счита, че най-важният фактор, определящ адекватното формиране на самочувствието на детето, е оценката на учителите. Предоставяйки оценка на знанията, уменията на децата, учителят в същото време дава оценка на техните личности, техния потенциал, способности и място сред останалите. Така децата възприемат оценките на учителите.

Формиране на самоконтрол и самочувствие

Съвременното общество трябва да развива и оформя личността на социално активна, активна, инициативна, творчески изразена. Затова е необходимо да се развиват естествените качества, умения, интелектуални способности и умения, наклонности и стремежи, индивидуалността на всеки малък човек. Ролята на самочувствието при формирането на личността, която ще отговаря на съвременните изисквания на обществото, е много важна, заедно с формирането на самоконтрол.

Индивидът е надарен с рядка способност да контролира и управлява своите дейности. Чрез личен опит, чрез общуване с обкръжаващото ни общество и среда, субектът развива вътрешно устройство - самоконтрол, което му позволява да действа логично и в съответствие с правилата.

Самоконтрол като способност за самостоятелно намиране на собствени грешки, грешки, неточности, планиране на начини за премахване на откритите недостатъци. Самоконтролът може да се припише на един от методите на контрол на развитието и образованието. Контролът засяга формирането на трайно внимание, формирането на паметта и други познавателни свойства на индивида.

Самоконтролът се счита за разбиране и оценка от личността на личните действия на психичните процеси и на състоянията, които предполагат съществуването на специфичен стандарт и възможността за получаване на данни за контролирани действия и състояния.

Условията за формиране на самочувствие и самоконтрол са в развиването у децата на разбиране за необходимостта от регулиране на собственото си поведение, основано на научени правила; формиране на детски умения за предвиждане на резултатите от техните действия в отношения с емоционални вълнения, които възникват във връзка с идеите на децата за значимостта на бъдещите последици за себе си и заобикалящото ни общество, основани на продукт от анализ на ситуации от ежедневието; Формиране в децата на разбиране за личното значение на действията, които обхващат морално и морално значение.

Формиране на самочувствие младши ученик

Формирането на самочувствие е тясно свързано с активната дейност на децата, със самоконтрол и самонаблюдение. Различни дейности, игри, комуникация неизменно насочват вниманието си към себе си, поставят ги в обстоятелства, при които те трябва някак си да се отнасят към себе си и да оценяват собствените си способности, умения да произвеждат нещо, да се подчиняват на определени изисквания и стандарти, да проявяват определени лични качества. ,

Самочувствието е важен и необходим компонент на формирането на самосъзнание, т.е. разбиране от личността на себе си, индивидуални физически сили, интелектуални способности, действия, действия, мотиви и цели на поведение, отношение към обкръжаващото ни общество, към други индивиди и към себе си.

Нивото на стремежите на децата и самооценката оказват огромно влияние върху успеха в някои видове дейности.

По време на учебната година, формирането на самочувствие на по-младия ученик. Отделно ситуационно самочувствие, което не е свързано с представянето на смислен характер за собствената личност, се появява много по-рано от личната “I-концепция”. Самоуважението обаче става все по-постоянно и независимо от ситуации само при условие на взаимосвързаност с „аз-концепцията“, а значимите несъответствия между тях не се разкриват. През първата година на обучението образът на вашето "аз" се умножава няколко пъти.

Най-младият ученик за обучителни дейности е много необходима способност за правилно поставяне на цели и управление на тяхното поведение, за контрол над себе си. А за това се нуждаете от знания за себе си, за своя потенциал. Процесът на развитие на самоконтрол зависи от степента на формиране на самочувствие. Учениците могат да упражняват самоконтрол само с помощта и под ръководството на възрастни или с участието на своите връстници. Представителствата на децата от началната училищна възраст за себе си са в основата на самочувствието. Самосъзнанието на децата се реализира в образователни дейности.

Децата оценяват себе си в хода на образователната дейност по два начина. Първият е да се сравни степента на личните претенции с обективните последици от личната дейност. Второто е в сравнение със себе си с другите индивиди. И колкото по-висока е степента на претенциите, толкова по-трудно ще бъде да ги удовлетворим. Успехите и лошият късмет в определен вид дейност оказват съществено влияние върху оценката на индивида за собствените им умения и способности в тази дейност. Така например, неуспехите основно намаляват претенциите, а късметът, напротив, ги увеличава. Важно е и сравнението. След като оцени себе си, хлапето, доброволно или неволно, се опитва да се сравни с другите момчета и в същото време взема предвид не само собствените си успехи, но и текущото социално положение като цяло.

Формиране на самоуважението на учениците

Субективната самооценка оказва значително влияние върху изпълнението на различните видове дейности и развитието на личността на индивида във всички периоди на неговото формиране. Адекватното самочувствие дава индивидуално самочувствие, помага да се поставят целите компетентно и успешно да ги постигне в различни сфери на живота, дава необходимите лични качества като: инициатива, дейност, предприемачество, дейност, способност за адаптация.

В определена възрастова фаза развитието на самочувствието се влияе главно от вида на активността, която води през този период. Водещата дейност на учениците в по-ниските класове е обучение. Тя е за това как ще се осъществи и зависи главно от формирането на самооценката на детето. Успехът на учебните дейности е пряко свързан с успеха на обучението и академичните постижения.

Формирането на самочувствието на учениците е основното новообразувание на личността. Оценката на учителите е основа за развитие на самочувствие при децата, записани в началното училище. Формирането на самочувствието на учениците продължава да се развива, когато учителят показва положително отношение към учениците, вярва в техните способности и демонстрира желание да им помогне да се научат. А методологичната страна на развитието на адекватно самочувствие се свежда до използването в обучителни дейности, главно на субективни стандарти, които създават прецеденти за учениците да рефлексивно оценяват своите действия.

Учителят за развитие на адекватна самооценка сред по-младите ученици трябва да използва различни механизми и методи. Основният начин се счита за обратна връзка. Всички възгледи, жестове, думи, движения, интонации, насочени към детето, са обратна връзка. Трябва да се има предвид, че детето абсорбира и възлага такава обратна връзка. С тяхна помощ той формира самочувствието си. И ако обратната връзка има положителна посока, тогава те ще осигурят развитие на високо ниво на самочувствие и обратно, ако имат отрицателна насоченост - ниска.

Загрузка...

Гледайте видеоклипа: - Българите в Османската империя (Септември 2019).