Психология и психиатрия

Терапия за игри

Терапия за игри - Това е един от видовете арт терапия, която е психотерапевтичен метод, който се основава на използването на ролевите игри като един от най-интензивните методи за въздействие върху личностното развитие. Същността на тази техника е в използването на терапевтичните ефекти на играта, за да се помогне на клиента да преодолее социалните или психологическите трудности, които създават бариери пред личностното израстване и психо-емоционалното развитие. Техниката на игротерапията обхваща изпълнението на специални упражнения от група индивиди или от индивид, които включват и стимулират вербална и невербална комуникация, преживяване чрез игра на ситуационни задачи.

Игровата терапия има за цел да осигури лечебен ефект върху хора от различни възрастови групи, страдащи от емоционални разстройства, страхове, неврози с различна етиология и др. Методът се основава на признаването на важен фактор в личностното развитие на играта.

Терапия за игри

Игра терапия се нарича всички психотерапевтични области, които използват играта и играчки. По-често се практикува при работа с деца. Тъй като всички други методи на лечение може просто да не са подходящи за работа с бебета. В края на краищата, дори да се намери проблем при децата, а още повече неговата причина, е доста трудно, защото по-често тя не лежи на повърхността. Много експерти препоръчват да се играе терапия с деца, защото играта отразява начина на мислене на децата, как те взаимодействат с околната среда и се справят с емоциите. Психотерапевтът, контролиращ играта на детето, го учи как да се справя със сложни чувства или ситуации.

Методите на игротерапията позволяват внимателно и внимателно диагностициране на емоционалното и психическото състояние на бебето, откриване на причината за проблема, коригиране и предоставяне на детето на възможни начини за преодоляването му.

Имайте предвид, че днес има много методи на психотерапия, които включват фея терапия, терапия с пясък и др.

Днес, терапията с игри може да бъде класифицирана като: его-аналитична терапия, фокусирана върху концепцията за социално обучение, недирективна терапия.

Его-аналитичната игротерапия като метод за корекция е да помогне на индивида да разбере и приеме емоционални конфликти, които преди са били заменени или отхвърлени. Психотерапията, основана на теорията на социалното обучение, се състои в преподаване на колективно взаимодействие по време на играта, а не върху емоционалния компонент на игрите. Недирективна психотерапия е помощ на клиента при проявлението на неговите личностни конфликти, докато терапевтът го подкрепя чрез размисъл.

Сред методите на лечебната терапия се разграничават активен, пасивен, освободителен, структуриран метод и връзка терапия.

Активната игрова терапия като метод на корекция е да работи с символичното въображение на клиента. На пациента се предлагат няколко съзнателно подбрани играчки, които могат да бъдат символично свързани с проблемна ситуация. Терапевтът по време на сесията участва във възникващите ситуации на игра. В хода на такава игра се наблюдава бързо намаляване на нивото на тревожност. Особен маркер за разбиране на отношенията на клиента с други хора е начинът, по който той изгражда отношенията си с терапевта.

Пасивният метод е игра, неограничена и нерегулирана от терапевта, тя просто присъства в нея. Специалистът постепенно участва в игра терапия. С този метод ролята на терапевта е по-наблюдателна. Той само понякога интерпретира действията на пациента. Водещата роля в този метод принадлежи на клиента, който получава възможността да изработи собственото си безпокойство, агресивност или несигурност по игрив начин. Позицията на терапевта в този метод трябва да бъде домакин.

"Liberating" терапия, разработена от D. Levi и създадена въз основа на убеждението, че играта предоставя на клиентите емоционални реакции. По време на сесията терапевтът възстановява травматичното събитие, като помага на клиента да преодолее негативните емоции, възникнали по време на травматичната ситуация, да се освободи от страха, да изрази гняв или други чувства, породени от това събитие. Именно в играта индивидът контролира ситуацията, в резултат на която той се превръща от жертва в изпълнител, от пасивна към активна роля.

Структурираната терапия е клон на освободителна терапия и е насочена към решаване на специфични проблеми.

Психотерапията на връзката е посока, която не е далеч от пасивната психотерапия, но акцентът се поставя върху това, което се случва в офиса на консултанта, а не върху предишния опит на клиента. В този случай на пациента се дава пълна свобода на действие в присъствието на терапевта.

Специфична черта на игралната терапия е нейният двустранен характер, чиито елементи се запазват във всяка игра с колективен характер. Първата страна се изразява в изпълнението на реални дейности, за изпълнението на които се изискват действия, свързани с разрешаването на конкретни, често нестандартни задачи. Втората страна е свързана с факта, че някои моменти от такава дейност са условни, което помага да се абстрахира от ситуацията в реалност с безброй придружаващи обстоятелства и отговорност.

Двустранната игра определя нейния ефект на развитие. Психокоррекционните ефекти от игрите се постигат чрез установяване на положителна емоционална връзка с другите. Играта прави корекции на потиснатите негативни емоции, страхове, нерешителност, несигурност, разширява способността за общуване.

Отличителните черти на разгръщането на игротерапии са бързо трансформиращи се ситуации, в които обектът е след манипулирането му, и същото бързо приспособяване на действията към нови обстоятелства.

Игротерапия като метод за корекция има следните специфични механизми:

- симулиране на системата за връзки с обществеността във визуално-ефективен модел в конкретни обстоятелства, следвайки клиента и ориентиране в такива отношения;

- трансформиране на позицията на индивида в посока преодоляване на личностния и познавателния егоцентризъм и логическа децентрация, в резултат на което се постига разбиране в играта на собственото „аз” и нараства мярката за социална компетентност и склонност към решаване на проблемни ситуации;

- развиване едновременно с реалните отношения на играта на основата на равнопоставеност и партньорство, сътрудничество и сътрудничество, осигурявайки възможност за личностно развитие;

- организиране на постепенно проучване в игралния процес на нови, по-подходящи методи за ориентиране на индивида в конфликтни ситуации, тяхното формиране и асимилация;

- организация на индивидуалната ориентация към разпределението на възприеманите емоционални настроения и осигуряване на тяхното разбиране чрез вербализация, в резултат на което се осъзнава значението на конфликтната ситуация, развитието на новите й значения;

- развитие на способността за произволно регулиране на дейностите, основани на подчиняването на действията на система от правила, регламентиращи изпълнението на ролята и поведението в процеса на лечебните сесии.

Терапия за деца

Играта е не само една от най-любимите дейности на децата, но и водещата дейност на децата, от най-ранни години до училищна възраст. А способността да играе остава с индивида през целия му живот. С помощта на играта се развива развитието на двигателните функции и познавателните способности на детето. Той е и основният метод за обучение на детето. За децата играта представлява основната възможност за взаимодействие с околната среда, в резултат на което тя изпълнява и функцията на социализация. Освен това в процеса на игра детето естествено възпроизвежда негативните емоции, които възникват в него.

Игра терапия е издънка на арт терапия, подпомагане и постигане на психологически комфорт от страна на човек чрез игрални дейности. Това е доста ефективен лечебен метод за работа с бебета с напълно различни психични характеристики. Този метод не се препоръчва да се практикува при работа с лица, страдащи от пълен аутизъм или безконтактна шизофрения. Използва се игрална терапия:

- с психологически травми, свързани с развода на родителите;

- Да се ​​подобри работата на децата с трудности в ученето;

- за корекция на агресивно и тревожно поведение;

- за превенция и лечение на различни фобии, детски страхове;

- с умствена изостаналост и умствена изостаналост с цел ускоряване на развитието;

- заекването и много други проблеми.

При избора на методи за игротерапия е необходимо да се изхожда от изискванията на специфичните цели на корекционното въздействие и от това доколко стабилни са показателите за изпълнение на въздействието върху индивида е само игра терапия.

Като параметър на ефективността на игралната терапия се взема предвид стремежът на децата да поддържат комуникация и взаимодействие с околната среда в екипа. Това се проявява в положителни лични трансформации, промени, водещи до самосъзнание, подобряване на психо-емоционалното благополучие, положителна динамика на интелектуалното развитие, дължащо се на премахване на емоционалната тревожност и напрежение. Така например, социалната комуникационна терапия се състои в упражнения с мобилна природа, които спомагат за изграждането на положителни, емоционално топли отношения с децата. Играенето с игротерапия не изисква специфично оборудване, а техниките му са по-интуитивни.

М. Панфилова, разработчик на методите за игротерапия, доказа, че чрез игрите на детето може да се обучава в правилното изграждане на диалог, намалявайки неговата хиперактивност. Игралната терапия на Панфилов е комплекс от съвременни психотерапевтични методи, състоящи се от игрална терапия, приказна терапия, метод на разговор, арт-терапия, терапия за тяло, психодрама елементи, токен терапия и др.

Видове игра терапия

Основните видове лечебна терапия могат да бъдат класифицирани в зависимост от теоретичния подход към психологията. Игра терапия се използва в психоанализата и във вътрешната психологическа наука. Също така се разграничават терапевтичните реакции и изграждането на взаимоотношения, примитивната терапия. В съответствие с формата на организация на дейността, игротерапията е индивидуална и групова. Според структурата на използвания в нея материал, игротерапията е изолирана с неструктуриран материал.

Началото на игралната терапия може да се счита за 20-те години на миналия век. Неговият произход се проследява в писанията на М. Клайн, А. Фройд, Г. Гуг-Хелмут. Смята се, че използването на играта в психоанализата до известна степен е принудително.

М. Клайн смята, че с помощта на анализ е възможно да се елиминират или, във всеки случай, да имат благоприятен ефект върху умственото развитие на децата. Наред с това, анализът има благоприятен ефект върху формирането на здраво дете, и с течение на времето той ще се превърне във важно допълнение към образованието. Играта на психоанализата се разглежда като условна дейност, при която човек, освободен от забрани и натиск от обществената среда с помощта на играчки и манипулации с тях, играейки роли, проявява несъзнателни вълни и наклонности в определена символична форма.

Идеите за игротерапията, насочена към пациента, бяха проучени и разширени от V. Exline и C. Rogers. Задачата на такава психотерапия не е да променя и преработва индивида, да го научи на някои специални поведенчески умения, а да му даде възможност да стане себе си. Психотерапевтът на играта не се опитва да развие личността, а създава оптимални условия за растеж и личностно развитие за всеки.

В един единствен смисъл задачите на игротерапията, съсредоточени върху индивида, са в съответствие с вътрешния стремеж на индивида към самоактуализация. Задължително условие, което често е напълно изчезнало, е да се осигури положителен опит за растеж на бебето в присъствието на възрастен, който го разбира и поддържа, в резултат на което детето ще може да открие вътрешни сили в собствената си личност. Заедно с това, задачата за коригиране при никакви обстоятелства не трябва да бъде пряката трансформация на личността на индивида, тъй като поставянето на такава цел би означавало да се отхвърли личността на индивида, каквато е и да противоречи на първоначалното твърдение за клиент-ориентирана психотерапия - безусловно приемане на субекта. Коригиращата работа трябва да се фокусира върху одобрението на индивидуалното „аз” на индивида, неговата вътрешна стойност.

Игрална терапия в детска градина

Ролята на игралната терапия за малък индивид е огромна. Тя допринася за развитието на способностите на детето, преодоляването на конфликти и постигането на психологически баланс. Геймплеят помага на детето да се учи по-бързо и по-бързо, да придобива умения, които ще му бъдат полезни по-късно в живота.

Играта терапия за деца в предучилищна възраст като метод за корекционно въздействие върху психиката им може да се прилага за работа от двегодишна възраст. На детето се предлага ролева игра, за да изясни емоционалното си състояние, страховете и възможните психотравми, които детето не може да каже. Експертите в терапията с игри твърдят, че с помощта на игралния процес децата могат да бъдат научени да взаимодействат по-свободно с околната среда, да подобрят училищната работа, да намалят хиперактивността, агресивността и други поведенчески разстройства.

Дневната терапия в детската градина днес се счита за една от тенденциите на съвременността. Днес почти всички детски градини имат в персонала си психолог, който развива децата с помощта на игралната терапия. Обикновено в детските градини в ежедневието присъстват елементи на лечебната терапия.

Водещият човек в използването на игротерапии винаги ще бъде дете. Задачата на психолога е да поддържа приятелски отношения с и между децата, да помага в утвърждаването на „аз” на детето за себе си и между другото. Препоръчително е да започнете да играете в детска градина с игри, които са насочени към подобряване на психологическото благополучие.

Игра терапия за предучилищна възраст осигурява емоционална релаксация, облекчава нервното напрежение, намалява страха от тъмнина, наказание, затворени пространства, оптимизира гъвкавостта в действията, насърчава развитието на групови норми на поведение, установяване на контакт между децата и техните родители, развива координация на движенията и сръчност. Важно в играта терапия е зачитане на желанията на детето, неговата активна позиция в играта. Психологът има за задача да направи геймплея радост на детето. По време на играта трябва да обърнете внимание на здравето на детето.

Игротерапия примери на игри, фокусирани върху коригирането на различни страхове, са ролеви ситуации. Например, играта "Смели мишки", в която са избрани котка и мишки. Мишките тичат и скърцат, докато котката спи в къщата си. Тогава котката се събужда и се опитва да настигне мишките, които могат да се скрият в къщата. Тогава децата сменят ролите си.

Възпроизвеждането на “дъщерички” с кукли също има терапевтичен ефект, открива потенциала и разкрива вътрешния свят на малките. В процесите на игра детето симулира ситуацията в съответствие със ситуацията у дома. Това означава, че детето ще проектира семейни отношения в играта.

Затова най-важната задача на психотерапевта в терапията с игри е внимателното наблюдение на поведението. Не се препоръчва да се регулират правилата на играта, да се принуждава или забавя процеса на игра. В процеса на игра терапията, психотерапевтът трябва да разбере чувствата на детето, да стане за него един вид огледало, което му помага да види себе си. И процесът на корекция в играта трябва да се случи автоматично. Психологът трябва да изрази искрено убеждение, че детето може самостоятелно да се справи с възникналите проблеми.

Според теорията и практиката на игровата психотерапия са публикувани няколко монографии. Например, терапията с игри на Панфилов днес се превърна в истински бестселър. В книгата си Панфилов предлага примерна програма за психотерапия с деца и техните родители, описва игрална терапия и примери за терапевтични и образователни игри, въвежда методи за родителско взаимодействие с деца, склонни към безпокойство, агресия и хиперактивни деца.

Занятия игровой терапией с малышами позволяет сблизить ребенка с взрослыми и оказывает благоприятное воздействие на личностное развитие малыша, помогает ему в процессе социализации и освоении социальными нормами.

Игротерапия избавляет детей от влияния стрессовых факторов и травмирующих жизненных ситуаций.

Средства игротерапии

Игровой процесс активизирует ресурсы, раскрывает личностный потенциал и способствует росту. Самоизразяването чрез играта е пряко свързано с укрепването на психичното здраве на индивида и може да се разглежда като съществен фактор на психокоррекционното въздействие. Наред с това обаче, психокорекционният потенциал на игровия процес днес, независимо от неговата неоспоримост, не се прилага в практическата психология.

Психотерапията на играта е рядък опит за социалното развитие и психичното здраве на детето, което дава възможност на индивида да взаимодейства с възрастен. Това може да бъде психотерапевт, учител, психолог, родители и др. Игровите действия стимулират формирането на произволни психични процеси, допринасят за развитието на интелектуалната дейност и въображението, водят до подобряване на мускулно-скелетната система и волевата активност, към прехода на детето към мисленето, речта.

В процеса на определяне на функциите на игралната дейност е необходимо да се излезе извън неговото значение за корекционно и развитиено взаимодействие на ментора с децата и да се насърчи развитието на доверително отношение на ментора с родителите. В резултат на това, разработването и подбора на инструменти, специфични методи на лечебна терапия, се фокусираха върху установяване на положителна емоционална връзка на децата с възрастен ментор, формирането на контакти и взаимоотношения между тях за преодоляване на не-комуникативност, ниско самочувствие, изолация и фобии.

Igroterapiya ви позволява да установите близък терапевтичен контакт с родителите на психотерапевта на деца в най-различни видове и конфигурации, от консултиране до обучение за родителски групи. Като средство за игра терапия, можете да подчертаете разнообразие от игри на открито, моделиране и рисуване, игра с пясък или кукли, социална комуникационна терапия и др.

Социалната комуникационна терапия се е доказала в корекцията на комуникативната сфера на децата в предучилищна възраст. Той може да използва различни инструменти за игри и техники, които не участват в игри, които преподават предотвратяване на конфликти, насочени към подобряване на взаимното разбиране и контролиране на собственото поведение.

Средствата за игротерапия са предназначени да симулират реалност, която дава възможност на детето да изпита чувство на щастие, успех, късмет, позволява ви да разкриете собствените си физически и интелектуални способности. По отношение на играта се изразява личността на децата.

Сред най-успешните типове игротерапия могат да се разграничат куклено-терапията поради нейната образност, яснота и материалност, в резултат на което се осъществява по-дълбоко навлизане на детето в реалността на играта и играта на дъщерите-майки. Любимата дейност на всички бебета е да дават на куклите имена на истински хора около тях, или герои от приказки, анимационни филми и др. Гледайки детска игра, родителите могат да разберат, че той е притеснен, какво му харесва, какво причинява гняв.

Днес успешно се прилагат и терапия за шах и музика. Тези средства за терапия са разработени за решаване на няколко задачи едновременно: за разбиране на дете, въздействие върху ума на децата, неговите емоции и чувства. Дори и в арабските племена, шахматът се счита за най-добрия метод за лечение на нервните заболявания. Днес едва ли някой има желание да оспори благотворното въздействие на класическата музика върху човешкото тяло.

Играта в нашето време се превърна в най-добрата практика, която насърчава развитието на детето, независимо от неговите интелектуални и физически способности. В крайна сметка, с помощта на играта, детето научава правилната реч, научава се да разсъждава и да взема самостоятелни решения.

Терапия за игра на пясък

Днес, в процеса на прилагане на традиционни и нетрадиционни методи за корекция, все по-популярни стават специални техники, една от които е терапията с пясъчна игра. Принципите му са доста прости и ясни. В крайна сметка, свиренето в пясъка е една от естествените дейности на бебето. Техните ефекти са образователни, познавателни и проективни.

Принципът на терапията с пясък беше предложен от К. Юнг. Според него пясъчните игри са насочени към освобождаване на блокирана енергия и активиране на способността за самолечение, които първоначално са били положени в индивида. Фундаменталният характер на постулата за пясъчна игротерапия се състои в прехвърлянето в областта на пясъка на фантазиите и преживяванията на индивида в независимия контрол на собствените им импулси и тяхното изразяване в символична форма.

Задачата на пясъчната психотерапия, подобно на всякакви други начини на игротерапия, не е в трансформацията на личността на индивида, а в неговото преподаване на специални поведенчески умения и му дава възможност да бъде, както той вижда.

Пясъчната терапия е най-плодотворният и ефективен метод за работа с деца, страдащи от умствена изостаналост. Такива деца често произвеждат много комплекси (например комплекс за малоценност или липса на самочувствие), поради наличието на психични проблеми. Затова трябва да се обърне повече внимание на психо-емоционалната сфера на децата.

Методът на пясъчната психотерапия е насочен към развитието на емоции, фантазия, тактилни усещания, фини двигателни умения, кохерентна реч. Този метод на лечебна терапия се оказа най-ефективният при лечебната работа със страхове, тревожност, сдържаност, агресивност, хиперактивност.

Детето в процеса на игра с пясък показва най-дълбоките емоции, преживявания, тревожност, освобождава се от фобии, в резултат на което опитът не се превръща в умствена травма. Пясъчните игри осигуряват на децата опит за самостоятелно разрешаване на конфликтни ситуации, съвместно преодоляване на трудности, принос към събирания, учене да слушат другите и да ги чуят. Такива игри помагат за по-дълбокото разбиране на света около тях, разработване на първите математически понятия, обучение на хармоничната работа на ръцете и очите.

Основният принцип на игралния процес върху пясъка е да се създадат специфични стимулиращи условия, при които детето ще се чувства комфортно, безопасно и в състояние да изрази своята творческа дейност. Друг също толкова важен принцип на терапията е "да живее" в действителност, т.е. играе различни ситуации с приказни герои. Така например, едно дете, играещо ролята на спасител на принцеса, не само ще предложи различни начини за излизане от една трудна ситуация, но всъщност ще играе ситуацията с помощта на фигури в пясъка.

Гледайте видеоклипа: Да играем на ,,Шопинг Терапия"! (Август 2019).